《母鸡》

确立磨课目标：明确本单元的教学目标，如了解故事内容、复述和解释故事内涵、培养阅读能力、使用成语和俗语等。

分析教材：对于部编版小学语文四年级下册第四单元，课题主要围绕“动物朋友”这一主题，以及“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素进行。详细解读《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文，明确每篇课文的教学重点和难点。

设计教学方案：根据教学目标和教材分析，设计初步的教学方案，包括教学方法、教学活动等。

《母鸡》 教案

一、教材分析

《母鸡》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇文章。这篇文章主要写了作者老舍先生对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”的原因，从而塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 

二、学情分析

这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读理解能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。 

三、教学目标

知识与技能：正确读写生字词“疙瘩”、“欺侮”，有感情地朗读课文，理清文章感情线索及脉络。

过程与方法：通过朗读，体会文章的特点，学习从描写母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。 

情感、态度与价值观：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 

四、教学重难点

教学重点:体会作者遣词造句的妙处，学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 

教学难点:感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 

五、教法学法

教法：情境创设法、提问引导法

学法：朗读探究法，小组讨论法，品读感悟法

六、教学过程：

1.情境导入

同学们，一起看大屏幕，他是谁？

请一位同学来读一读老舍先生的介绍。好，请第一位举手的同学来。

 孩子们，对老舍先生的介绍，给你留下印象最深的是哪一点？ 

语言大师，好记性。 没错，《骆驼祥子》，他听得很专注。 是的，孩子们，你们所讲的，都在告诉我们一个事实，老舍先生是一个作家。 而且是一位大作家。可是这位大作家，有一次却碰到了一件烦心事。什么事呢？ 原来，他的夫人在自家的院子里养了一只鸡？什么鸡？ 母鸡。哎呀，自从养了这只鸡后，老舍先生原先平静的生活就被彻底打破了！为什么呢？你听！(播放母鸡的叫声1。)当时，老舍先生正在安静地读书。母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？ 这还不够，你再听！(播放母鸡的叫声2.)老舍先生当时正在自己的书房里安静地写小说。那小说的思路刚刚出来，母鸡这声音突然就来了， 而且没完没了。你说，可恶不可恶？就这样，老舍先生发挥他的写作才华，一纸诉状，把母鸡告到了他夫人那里。 结果？夫人根本不为所动。她说，你没有具体事实，我不信。唉呀，把老舍先生气得。怎么办？只能自己耐着性子，观察母鸡，然后一五一十地把母鸡讨厌的事实。一条一条地记下来，想看看老舍先生记了哪些讨厌事实吗？ 

2.初读感知：请同学们打开课本，快速默读课文。找一找，你觉得母鸡的哪些事情确实令人讨厌，必须作为具体事实写进这封控诉信里，让我们帮老舍先生写好控诉状。开始阅读吧！（控诉理由）

发现没有，老舍先生确实记了很多母鸡讨厌的事实。来，我们一条一条来。

3.精读赏析：

第一条:大声喧哗。事实在哪里？生:课文 师:也找到这一处的举个手。没错，这就是母鸡大声喧哗的事实，终于被老舍先生逮到了。我们一起大声读一读。师:孩子们，注意到没有，“嘎嘎”这个词，写的就是母鸡大声喧哗的叫声。看看，“嘎嘎”出现了几次？ 有同学说两次。 不对，出现了几次？ 有同学说四次。 不对。 我还听到了无数次这个答案。凭什么？从哪里看出来出现了无数次？ 嗯，因为它从前院到后院，从后院到前院。 有一个词你没有找到，哪个词？这位同学抢先说，没完没了。 这就对了。我请一位孩子来读讨厌的事实，其他同学只读最后那个词——讨厌。一定要把讨厌的感觉读出来。 来吧。把讨厌这个词，写到学习单上。注意位置，结构。

现在我们继续找第二条具体事实：无病呻吟，在哪儿？生:课文 师:没错，她找的就是无病呻吟的事实。孩子们一起注意看，注意听。这个时候的母鸡，不是大声乱叫，而是--细声细气。 我问你们，细声细气，是因为母鸡有什么心事吗？ 不是。 师:这个时候的母鸡，不是前院后院的乱窜，而是怎么走，有一个词，很形象。 有同学说呀，颤颤巍巍的，就是摇摇晃晃。 师:颤颤巍巍是因为它生了什么毛病吗？ 不是。 师:你没毛病，你装什么细声细气。没有毛病，你装什么颤颤巍巍。这就叫无病--呻吟。怎么样，讨厌不讨厌？“小疙瘩”这个词比较难读，你当小老师带同学们读一下吧 师:请你再一次好好读读母鸡无病呻吟的事实，其他孩子一起读”讨厌”。 师:把“讨厌”这个词，再写一遍。注意姿势，注意眼神。 你要讨厌的，不是“讨厌”，要讨厌的是母鸡。 

老师已经带着你们分析了两条“控诉案”，现在请同学们前后四人小组讨论，分析交流后两条（欺软怕硬，自我炫耀）

孩子们，你们已经多次表达了自己对母鸡的讨厌，从一开始讨厌母鸡的大声喧哗，一直到现在讨厌母鸡的自我炫耀，你们的讨厌从来没有停止过，是吧？这就叫“一向讨厌”啊！讨厌母鸡的事实已经非常清楚了，现在，我们可以帮助老舍先生完善他的投诉信了。

孩子们，这样写可以吗？ 为什么？“讨厌”这个表示感情的词语，前后用了几次？ 没错，四次。 而且，每次用的都是相同的标点符号--感叹号。 是的，感情非常非常强烈。我们现在帮助老舍先生把这封投诉信读给他的夫人听。注意， 你们只要读好两个字--讨厌。 对！一定要读整齐、读响亮，一定要读出什么感觉？ 讨厌！ 很好！老师就读其他所有的内容，让我们一起用具体事实， 向老舍先生的夫人强烈表达对母鸡的讨厌之情。

4.课堂小结

就这样，他再一次把母鸡告到了夫人那里，可他没想到，过一段时间他变了，他不仅撤下了“控诉案”，还为母鸡写了一封“表扬信”，是什么让老舍先生的态度发生转变的，表扬信上又会写什么呢，下节课我们精彩继续

5.布置作业

同学们下课后完成延学单，并试着写一写你喜欢的动物，尝试写出它们的特点

七、板书设计