《线的认识》
说课·片段教学·评课

本子虚拟教研室成员以主题“数学应用意识与多元作业”展开研讨，在教学中渗透应用意识，并布置多样化作业。对于提高学生的应用意识，成员展开讨论:

在课程《年月日-看日历》中，学生在本堂课学习之后，经历整理思考的过程，可以在生活中准确应用，从而体会时间的重要性。

在课程《倒数》中，通过亲身参与探究活动体验数学学习的乐趣，理解倒数的意义和倒数在计算机中的应用，激发积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。

在课程《确定位置一》通过这节课让学生能描述出某一具体位置，锻炼学生的空间观念，提高应用意识。

在课程《线的认识》中，学生学完后可以描述生活中各种各样的线如“斑马线”“海平线”等。

在课程《有趣的推理》中经历对生活中的某些现象进行推理、判断的过程，能够对这些现象进行合理的分析，将知识应用于实际生活。

对于多元作业，在《确定位置一》后，布置探究gps的奥秘的作业；在《线的认识》后布置做一条时间成长线；在《年月日-看日历》后，查找资料搜集农历的知识，做成一个农历卡片，并判断亲戚朋友的生日属于什么月；在《倒数》后，布置数学日记与拓展作业-倒数的应用；在《有趣的作业》后，寻找身边需要应用推理的事情，并做成记录本。

自评：

1、本节课在个人课堂综合训练课的基础上进行优化，将探究型任务具体化。

2、课上提问太过琐碎，需优化问题设计，激发学生的思考欲望。

3、教学方式不新颖，情境创设方面有待提高。

4、教学过程上，时间分配不够合理，导致部分重点知识讲解不够充分，优化教学设计，确保每个知识点都能得到充分的讲解。优化小组讨论次数。