《海上日出》片段教学

一、教材分析

《海上日出》是部编版小学语文四年级下册第五单元中的一篇课文。本单元共包含二篇课文，都是围绕奇妙景观”这一主题展开的。本文按照时间顺序，描写了日出前、日出时、日出后的景象，重点写了晴天和有云两种天气下的日出，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。学习本文，有助于激发学生热爱生活的情感，并形成积极进取乐观向上的生活态度。 

二、学情分析

我所面对的是小学四年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习， 学生已经具备了初步的阅读能力，但是对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。 

三、教学目标

知识与技能:正确读写文中生词语，概括文章主要内容，正确、流利地朗读课文。 

过程与方法:通过朗读与体会，学习作者表情达意的方法，体会作者用词的准确生动，提高阅读能力。

情感、态度与价值观:感悟作者对太阳的热爱和对光明的渴望，受到感染。 

四、教学重难点

本节课的教学重点是抓住主要内容，感受海上日出的壮观景象；教学难点是体会“这不是很伟大的奇观吗”的深刻含义。 

五、教法与学法

教法：指导学生自学法，创设情境法

学法：品读感悟法，小组合作法，角色扮演法

六、教学过程

1.激趣导入

上课，同学们好，请坐。

妙笔写美景，巧手著奇观。让我们来看看“小脚丫丈量武夷”系列活动的成果展示吧。

看！同学们的观察记录单，按照顺序从不同角度观察记录了我们武夷山的九曲溪。

本单元我们要学习的就是，按游览顺序写景物。请小小讲解员带我们走进武夷山国家公园吧！

小脚丫丈量武夷后，让我们踏上大美中国行的第一站《海上日出》，请同学们书空课题《海上日出》。

2.生字学习

上课前，同学们已经完成了预习单，老师把大家易错的字词请到了大屏幕上，哪位同学愿意做小老师，带着大家读一读呢？ 

1.你充满自信，请你。他有一个字读错了，你们听出来了吗？同桌，是的，“重荷”的“荷”是个多音字，在这里读第四声，同时它又读第二声，组词：荷花， 利用组词可以帮助我们又快又准确地理解多音字。老师想请你再读一次，一学就会，这就是进步。 

2.谁继续来挑战，请你。“镶”的后鼻音读得很到位，“镶”还是本节课要写的生字呢，如何写好它，请看大屏幕，“镶”笔画较多， 写字时要注意穿插避让，左窄右宽。

3.初读课文

解决完了生字词，那么现在我们就走进这篇课文。任务一，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。边读边思考：作者分别写了几种情况下的海上日出呢？开始阅读吧。 

不动笔墨不读书，同学们在阅读的过程中圈点勾画课文内容，你们真会学习。

语文课代表请你说，作者先写了晴天时的海上日出(板书“晴天”),然后你抓住“堆” 字，知道作者还写了有云时的海上日出(板书“有云”),概括地准确简洁。这两种情况下的海上日出都很美，怪不得作者赞叹道“这不是很伟大的奇观吗？"(红笔板书“伟大奇观”和海上日出简笔画)

那么同学们，作者是按照什么顺序写海上日出的。任务二，请同学们默读课文，边读边思考，读完后完成学习单上的任务卡。

同学们用端正的坐姿告诉老师你们已经完成了任务。有同学说是按日出前，日出时和日出后的顺序写的，说的很好。

4.精读课文

那在这三幅画面中，令你感受最深的是哪一副呢？老师听到日出时的呼声最高了，同学们，书读百遍，其义自见，任务三，让我们再读读这部分内容，圈画出你喜欢的句子，然后前后四人为小组交流讨论， 老师期待你们每一组的智慧结晶。

大家讨论的声音渐渐小了，有交流有讨论，就会有智慧的火花。

（1）领航组最为踊跃，就先请你们分享吧。你们抓住了一系列时间词，发现了什么?请你，原来作者是按照时间顺序来写日出变化过程，咱们在写景时，不妨也用上这些时间词，使写景顺序有条理、更清晰。

你们还知道哪些时间词呢，知道的同学可以做小老师，分享一下，不错，会读书的孩子已经把这些词语积累在课本上了。

（2）雏鹰组也想分享。你们一下子找到了海上日出的两个变化，光亮和形状

(板书“光”“形”)。

老师带来了两幅图片，仔细欣赏一下，说说它们有什么区别呢?请你。

你说呀，左边是太阳还在地平面以下，露出小半边脸的样子，却没有亮光。

右边是太阳完全跳出了海面，红色的脸庞发出夺目的亮光。老师欣赏你有双敏锐的眼睛。

（3）希望组抓住了“负着重荷”“努力上升”“冲破云霞”“跳出海面”这些动词(板书“动”)。你能做做动作展示一下什么叫“负着重荷”吗，同学们，看到了吗，他背上了沉重的书包，弯下了腰，看起来非常吃力、艰难，咱们来读出这份艰难感来。

谁来演一演？此时你就是太阳，身上好像负着重荷似的，正在艰难的上升， 一步一步正在努力冲破云霞，加油，你们终于完全跳出了海面。让我们一起为太阳喝彩吧。 

那又如何来理解剩下的动词呢?同桌间相互交流一下。 请你，“努力上升”表现出太阳在用尽全力艰难爬上去，你想补充，“冲”字写出太阳上升的迅速，而“跳”字又有轻快感，写出太阳蹦出海平面后姿态的美好。很好，同学们抓住关键词读出了自己的感受。

这些动词可以颠倒顺序吗?为什么不可以呢?你想说，巴金爷爷用精准的动词像慢镜头一样，让我们感受到动作的变化。

悟得太透彻了，咱们读书就要有这样的敏感度，接下来就让我们边读边想象画面，齐读这一段吧。

5.课堂小结

这节课，我们通过阅读课文，了解了作者是按照太阳的变化顺序来写的，分别写了晴天时和有云时的日出景象，那有云时的海上日出又是怎样的呢？下节课精彩继续。

6.作业布置

放学后请大家完成延学单，观察日落情景，并写一写，与小伙伴分享交流。

好，同学们，下课

七、板书设计