一、课前研讨
1、 确定“双减背景下学作评一体化作业”这个课题
2、 讨论研究了课题背景
3、 对课题进行论证，研究课题开展的方向（作业现状分析、学作评一体化作业的实施政策）
4、 课题研究活动组员任务分工
5、 制定小课题研究实施方案
6、 讨论本课题开题报告的具体内容
7、 整合所有材料并制作汇报PPT
二、课堂汇报
本组课堂汇报是由何婕上台回报，主要是从“双减”背景、学作评一体化作业分析、作业评价分析——从“简单判断”走向“持续增值”和学作评一体化作业的实施政策等四个方面
来解决如何切实减轻中小学生过重的作业负担？作业该怎样布置才能更好地实现“减负、提质、增效”目标。
三、课后反思
我们的团队由五名成员组成，我们每个人都有独特的个性和角色。何婕负责上台演讲；叶梦婷、康洁茹、刘诗璇负责材料的分析整合；王思颖负责完成PPT，每个人尽其所能在需要的时候互相提供支持和帮助。我合作研讨的过程中，我们为提高团队效率而努力，共同创造了良好学习氛围。
我们一起完成了一项富有挑战性的任务，包括问题分析解读、资料搜寻、创新思维、总结汇报等。从不同的角度剖析了双减背景下“学作评一体化作业”的含义、途径、意义以及政策等等。
回顾一个星期的探讨经历，我深深感到，小组学习是一种宝贵的学习方式。它不仅可以帮助我们理解复杂的新概念，还可以提高我们的团队协作和问题解决能力。我们期待在未来的学习和生活中，能够将这些经验和技能应用到实践中，不断探索和启示自我。
小组成员：王思颖、康洁茹、何婕、叶梦婷、刘诗璇
材料的分析整合：叶梦婷、康洁茹、刘诗璇
PPT：王思颖
演讲：何婕
