虞永平教授说：幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延续和过渡。”
多数父母都觉得幼小衔接只是基础知识的衔接，而孩子的身心健康、生活能力、学习习惯的衔接也是非常关键的。 幼儿园和小学阶段幼儿的身心发展特点是不同的，这个时期是孩子在发展过程中的一个转折期，如果处理不好，就会对以后的学习产生深远影响。
一、幼小衔接的意义
什么是幼小衔接？
幼小衔接是指从幼儿园向小学教育阶段平稳过渡的教育过程，也是孩子成长中的重要转折点。处理好这个阶段的教育衔接，对于孩子的未来发展具有重要意义
为什么要做幼小衔接？
1.帮助孩子适应小学的学习节奏和方式。
2.培养孩子良好的学习习惯和行为习惯。
3.增强孩子的自信心，为小学学习打下坚实基础。
幼小衔接的意义何在？
1.促进孩子的心理成长，顺利过渡到小学阶段。
2.提高孩子的学习能力和综合素质。
3.帮助孩子建立良好的人际关系，适应集体生活。
二、我们是如何做幼小衔接的？
在《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指导下，为了让孩子们能够顺利从幼儿园过渡到小学阶段，尽快适应小学生活，香格里拉市幼儿园的领导和全体教师，一直以来都十分重视幼小衔接这项工作。为了做好这项工作，我们全方位地开展了衔接工作，希望能最大程度帮助孩子们顺利度过幼儿园的美好时光，尽快适应小学阶段的学习和生活。
（一）以家长会的形式向家长渗透“幼小衔接”知识。
幼小衔接期，发生变化的首先是孩子，紧接着就是家长。孩子做好了身份转变的准备，家长也要明确角色定位，不断加强学习和自我成长，从情感上、行为上给予幼儿最大的支持与帮助。
家长是幼儿情感的支持者和幼儿学习兴趣的激发者。在幼小衔接期，幼儿的认知、社会性和情感等方面发生剧变，他们心中充满了对环境的陌生感、社交压力与恐惧以及新旧阶段衔接上的期望和惧怕交织的心理。此时，若缺乏必要的亲子交流、协调，幼儿在两者转换间就会不知所措。
因此，我们以“幼小衔接家长会”的形式和家长朋友们分享了关于幼小衔接的相关内容以及家长需要配合的事项，并呼吁家长朋友们和老师一起为做好这项工作而共同努力！
（二）各班级开展有关幼小衔接方面的教学活动
大班的孩子即将结束愉快的幼儿园生活，进入小学。就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而又富有诱惑力的地方;就教师而言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满足孩子热切的期望，并从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的准备，实现从幼儿园到小学教育的顺利过渡。
因此老师们设计开展了丰富多彩的的教学活动，旨帮助幼儿了解小学、做好入学前的各项准备，减缓两个学段的坡度，促进幼儿身心和谐发展。
美术活动
在开展了“参观小学”的活动后，听到幼儿在谈论幼儿园和小学的不同，并且有很多幼儿加入，说到激动处有些幼儿还在用手比划甚至画了起来.……由此，生成新的一系列美术活动，引导幼儿运用观察、比较和讲述的方法，发现幼儿园和小学的不同之处，激发幼儿想做一名小学生的愿望。
活动一：我心中的小学
让小朋友们谈谈自己对未来小学的向往，说一说你心目中的小学是什么样子的，并把自己心目中的小学画出来，让小朋友们对未来小学生活充满期待。
活动二：美丽的小学
社会活动
为了让孩子们对自己更加自信，学做小学生从时间观念、学习习惯、前书写等方面入手，为孩子们做好更充分的能力准备，憧憬小学是孩子们渴望上小学在情感上的升华。在形式多样的活动中，孩子们尽情表达对小学生活的畅想，对即将成为一名小学生感到光荣，充满期待。
活动一：小学的一天
活动二：不一样的小学
活动三：小学不一样
家长助教：幼儿园小学大不同
随着毕业的日子越来越近，上小学的话题俨然成为孩子们日常交谈的主流。孩子们身在其中，不知不觉也对自己即将奔赴的小学校园产生好奇，相关的对话也在孩子们间弥漫开。
谈到小学，孩子们既有担忧又有向往，担忧很大程度上是出于对小学的未知。本次活动旨在帮助孩子们建立对小学生活更全面的了解和认识，产生亲近感。
语言活动：我的情绪小怪兽
《我的情绪小怪兽》是一本非常有趣和富有启发性的绘本，它以生动的图像和简单的文字，向孩子们展示了情绪的多样性和如何管理情绪。
这本书通过小怪兽的形象，帮助孩子们更好地理解和识别不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。通过了解绘本故事内容，孩子们动手塑造情绪小怪兽的形象，知道不同颜色代表不同情绪。懂得我们要保持积极、乐观的心态面对生活！
健康活动
活动一：小学生的一天
在幼儿园里，老师最重要的任务之一就是通过开展丰富多彩的活动，促进幼儿身心健康发展。到小学里，小学生的身心健康发展同样重要，因此，老师通过开展健康活动《小学生的一天》，帮助孩子们了解小学生活，让孩子们知道身心健康的重要性。
活动二：自己整理书包
老师带领孩子们学习有条理地整理书包，养成自己的事情自己做的好习惯，并了解小学生书包里常放的学习用品的名称及用途，萌发对小学生活的好奇和向往。
（三）专注力培养
专注力是指幼儿在学习过程中集中并维持注意力，让注意力能专注在某一具体事物的内容上，以实现学习目标。幼儿如果在学习过程中出现注意力不集中的情况，就会对学习的内容一知半解，学习效果低下，进而影响幼儿以后的学习。有研究表明，专注力不好的幼儿在智力发展以及适应集体生活方面都会遇到问题，甚至还会导致不良性格与品质的形成，不利于幼儿的健康成长。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”区角属于幼儿游戏与日常生活的一个空间。幼儿园游戏活动的主要环节就是区域活动，而培养幼儿专注力的重要手段就是通过区域活动。
（四）四个准备
播种有时，花开有期，衔接有度。幼小衔接，不仅仅是知识的储备，更是习惯的养成、能力的培养。我们一直在生活与游戏中帮助小朋友积蓄力量。
我们一起从《幼儿园入学准备教育指导要点》中以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等"四大准备"来帮助幼儿更好地适应小学生活。
身心准备
辩论会——幼儿园好还是小学好
通过辩论从不同角度阐述了幼儿园和小学的优点。知道每个学段都有其特点和优势。
学习准备
学习准备是指幼儿需要在学习兴趣培养、学习习惯等方面做好相应的准备。呵护幼儿的好奇心，促使他们产生积极地学习兴趣、储备好基础的学习能力，是学习准备中必不可少的一环。
社会准备
《幼儿园入学准备教育指导要点》中提到，社会准备是指幼儿需要为适应小学的团体生活做好相应的准备，主要包括交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体等，如：学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突；学习理解时间的长短、合理规划课间生活；通过游戏活动，树立规则意识等。
生活准备
良好生活习惯的养成是"幼小衔接"中一个重要的方面，对于幼儿来说，生活习惯的培养尤为重要。它对孩子的自信心、责任感、问题解决能力有着重要影响，有利于孩子独立意识、独立性格、自立习惯的养成。
良好的生活习惯从"自我服务"慢慢养成，孩子在探索中发现自身的问题，学习同伴好的习惯，并逐渐提升自我服务的能力，为身心发展奠定良好的基础。
（五）参观小学
每一场温暖的教育都从美好的相遇开始。为切实推进幼儿园与小学的衔接，帮助大班幼儿熟悉小学环境，减少对小学的陌生感，以积极的心态迎接小学生活，幼儿园大班的小朋友们分组到城区五所小学进行参观学习，赴一场成长之约。
怀着对小学美好的憧憬，迎着朝阳与微风，在老师的带领下，小朋友们排着整齐的队伍，走进小学，开启了一段有趣的探险之旅。孩子们走着、看着、笑着，每个人的眼里都写满了好奇。
随着音乐的响起，仪仗队的旗手们开始了他们有条不紊的动作，每一个细节都彰显着对国旗的热爱和尊重。同学们饱含热情目视前方，看着那一抹鲜艳的红色缓缓升起，仿佛为我们的生活带来新的动力。
孩子们也学着哥哥姐姐的样子，对着鲜红的五星红旗肃然起敬，心中充满着对小学生活的憧憬与向往。
课间操时间到了，学生们整齐划一的动作，展现了莘莘学子朝气蓬勃、健康向上的精神风貌，也充分展示了学校德育养成的成果。
宽敞明亮的教室，整齐的书桌，快乐的课堂……孩子们化身"小学生"沉浸式感受小学生上课时候的氛围。初次体验小学课堂，这感觉太奇妙了！
幼小衔接不是大班下学期的事情，是一个长期的工作，需要学校、幼儿园、家长、社会全方位的配合，更加需要我们每位教师、家长的付出，探索出一条适合幼儿发展的途径。给幼儿创造出一个宽松、和谐的学习和生活环境、让孩子沐浴在阳光下、健康快乐的成长，一步步循序渐进的度过幼小衔接这一转折期，为顺利迈入小学的打下坚定基石。
花开有时，衔接有度。我们会在以后的工作中也继续提高自己的教育教学质量，以"红烛"精神在幼小衔接工作中寻方法、探途径、提合力，助力大班幼儿做好入学准备和入学适应，缓解幼小衔接的坡度，静待花开。