本大周外语组公开课由刘昭老师在高二四班进行，授课内容为《EQ:IQ》，就情商和智商展开讨论，以及两者对我们学生教育的启发。
从三维目标开始，刘昭老师就知识，能力和情感目标三个角度来定学习目标。让学生更能清楚认识到自己的学习内容。
刘昭老师用班级同学的照片进行导入，和学生实际生活联系在一起，更具情景化生活化，激起学生的兴趣，引发学生积极讨论。
学生更能直观感受情商和智商的区别。
紧接着进行fast reading部分，让学生快速阅读第一二自然段完成表格，培养学生提取信息和梳理信息的能力，然后让学生分别读三四五六七自然段，并且回答相关自然段问题。
找学生回答，并从文章中找到依据，其他学生做补充。
把文章拆开来，一个一个自然段进行分析，让学生能够更好理解文章结构。
最后让学生总结出结论，情商即使没有智商重要，也应该和智商同等重要。情智共生部分，升华主题，情商是可以提升，这也就要求学生在接受教育的时候，我们不仅要重视学生的智力发展，还要学生接受德智体美劳全面发展。最后布置下节课需要检查和提问的作业。
评课环节，主评人张婷老师指出，这堂课以学生两张图片导入，激发学生兴趣，思路清晰，结构完整，对课堂节奏把控非常好，知识点丰富，讲解详细，板书精美。并提出了一点建议，让学生适当讨论问题答案，并指出强调句型这一知识点。
丁全利老师指出，整堂课环环相扣，很有逻辑性，刘老师很有耐心，讲解中联系初中知识，举出实例，学生参与度高，课前读背效果好，给出建议，重点单词和短语的中文意思罗列出来，学生更能清晰明了。
周玉文老师指出，刘老师分层布置作业，分层目标，分层检测，实施了分层教学是值得学习的。
邓鑫茹老师指出，刘老师在英语课堂非常温柔不失力度，比较受学生喜欢，课前准备充分，学习目标都基本完成，提出一点，内容量过大，部分学生有点跟不上，显得吃力。
李佳老师指出，刘老师的课符合PPCI模式，问题引领很用心，教态自然，板书精美，提出合作探究部分能否把问题改成选择题，学生做起来更容易，还指出发音的一点点小误差。
甄燕老师指出，课堂氛围融洽，师生配合度高，提出建议，应该指出文章体裁和结构，情智共升的时候点出主题，情商可以后天提升，学生需要接受全面教育。
陈校最后指出，能否更多的把主动权交给学生，让学生主动参与和回答，学生动笔，学生动手，学生动脑。让学生去找，去标注，去讲解，以学生为主体，我们总怕学生不会，想多讲点给学生，但是学生自己不去学习思考，讲的东西他很快就忘记了，让学生动起来，忙起来，自己主动学习和思考，让真正的学习发生，这样才是自己学习到的东西。陈校的话值得我们每位老师深思。
长路漫漫，每一次教研都有不同的感悟，都有新的认知，也都有新的成长。我们仍需不断提升，不断创新，不断进步，才能更好的对症下药，让教学发出智慧之光，让学生更好的领悟。
