幼儿是天生的探究者，当他们发现了一个洞洞时，会有怎样的猜想？
又会生发怎样有趣的故事呢？
洞洞是千奇百怪的，洞洞是无处不在的，让我们一起走进小二班
品味孩子们的洞洞故事。
课程缘起
户外活动时，梓瑶发现马路上有一个黑黑的洞。
梓瑶：你们快来，我发现了一个洞。
亦成：我知道这个洞是井盖洞，很危险⚠️。
一可：如果你掉下去就会被冲走。
看着孩子们兴趣盐然的样子，想到我们生活的周围，各种各样的洞洞无处不在，于是洞洞的课程故事就拉开了帷幕………
寻“洞洞”
我们的调查
幼儿在家长的陪同下，对生活中的洞洞进行了调查，他们发现了大自然里、家里、户外以及我们的身体上都有许多的洞洞。通过调查，帮助幼儿积累了关于洞洞的前期经验，也激发了幼儿探究洞洞的极大兴趣。
幼儿园里的“洞洞”
生活中的“洞洞”
梓欧：我们家的洗衣机有个大洞洞，是用来洗衣服的。
新宇：悄悄告诉你，我妈妈的鞋子上也有个洞洞。
沐铭：我们家的电视机、门上也有个洞。
教师感悟：
洞洞是日常生活中遍处可寻的事物，幼儿通过寻找幼儿园的洞洞，到日常生活中的洞洞，延伸至更广阔的世界，幼儿在了解洞洞的过程中细致地观察，从感官到发现，不断获得最为直接的生活体验和学习经验，他们发现洞洞无处不在，并从愉悦的探索，到大胆讲述中了解到洞洞在生活中的用处。这正是从真实的现象中积累的直接经验和感性认识。
以寻“洞”为载体，孩子们不断地提出问题，发现问题，围绕着问题我们和孩子们开始了玩洞、探洞之旅……
探“洞洞”
我们阅读了绘本故事 《我们身体里的“洞”》，孩子们找到了肚脐眼洞洞、鼻子洞洞、耳朵洞洞、嘴巴洞洞、眼睛洞洞。可是它们有什么作用呢？让我们一起来听听孩子们怎么说吧！
保护身体的“洞洞”
身体的洞洞可是一个都不能少，我们要好好保护他们。那怎样保护身体上的洞洞呢？
晨浩：坚持每天早晚刷牙，少吃糖果。
妍珊：不能去抠肚脐眼，要把衣服穿好。
浩羽：也不能一直看电视玩手机，这样对眼睛不好。
嘉东：不能对着耳朵大喊大叫，这样耳朵会受伤的。
俊熙：也不能去挖鼻孔，鼻子会出鼻血的。
危险的“洞洞”
洞洞虽然有很大的作用，但有些洞洞是很危险的，我们要远离他，不能随便触碰。
钰琪：电源插座上的洞会咬人的。
浩羽：这个可乐瓶的洞洞，不可以把手伸进去，会受伤的。
在探洞的过程中，孩子们对洞洞的形状、作用有了更进一步的认知，也了解到一些危害安全的洞洞，萌发了孩子们的自我保护意识。
玩“洞洞”
我们一起用剪刀剪个洞洞吧。
嘉弘：老师，我从这个洞洞里看到你了。
妍珊：我剪了一个眼镜👓洞。
嘉东：老师，我在这个爱心洞洞里看到你啦。
浩羽：我剪了一个多边形的洞洞。
鑫鑫：从这个三角形洞洞看老师，老师也变成三角形了。
“洞洞”游戏
幼儿园里有很多好玩的洞洞，我们一起去玩游戏吧。
晨浩：我从这个滚筒里钻过去。
梓妍、艺媛：我们在幼儿园找到了一个黄色的大象山洞。
一可、鑫鑫：我们用轮胎做了一个投篮的洞洞。
梓欧：用两个弧形拼了一个洞洞。
亦成、妍珊：我们挖了一个好大的蚂蚁洞。
昊然：我用雪花片拼了个游泳圈🛟洞。
一可：用水管积木拼了个正方形的小洞洞。
造“洞洞”
发挥奇思妙想，我们一起设计洞洞吧！洞棒棒糖洞、蚂蚁洞洞、鸟窝洞洞、插线孔洞洞……
教师小结
陈鹤琴先生的活教育理论指出：“教师要以儿童为中心，做儿童的朋友，要与儿童共同生活，共同学习。”
本次“洞洞”之旅源于孩子们生活中一次偶然发现。我们抓住契机，从环境出发，以孩子的兴趣为导向，以课程游戏化为理念，一步步深入挖掘适合本班幼儿的一系列活动，构建起班本课程〝奇妙的洞洞”。课程虽“微”，却让我们看到了另一番广阔的世界。
在洞洞大探秘中，孩子们从开始发现洞洞的好奇，寻找洞洞时的认真，再到玩洞探洞时的专注，最后到造洞时的脑洞大开，他们在直接感知、实际操作、亲身体验的过程中，积累了与洞洞有关的初浅经验，并感受着，收获着，快乐着……在整个课程实施中，我们作为观察者、支持者、合作者，让孩子始终充当问题的发现者、探索者、研究者，充分体现了自主性，激发了他们对周围事物探究的欲望。虽然关于“洞洞”的课程接近尾声，但孩子们探寻的脚步没有停止，他们的学习和发展也在不断延续………