“万物辉映花开畔，鸟儿欢歌草长满”。为了促进城乡教育事业互融发展，充分发挥名师工作室示范、引领、辐射、带动的作用，有效贯彻落实新课标精神，进一步聚焦核心素养下的课堂教学改革，2024年6月20日上午，由榆中县一悟小学主办，兰州市徐文玲金城名师工作室联袂榆中县王小彦名师工作室、榆中县赵慧名班主任工作室承办的“聚焦单元教学，携手共研共长”的语文研讨活动在一悟小学敏行楼会议室如期举行。
活动由一悟小学教研室主任王小彦主持，一悟小学党支部书记、校长马赓、副校长范学梅、张彦霞，金城名师徐文玲全程参与本次活动。一悟小学全体语文教师、徐文玲金城名师工作室二级室成员、榆中县王小彦名师工作室成员、一悟小学“一体化”办学金崖学区、高崖学区的语文教师参加了活动。
活动主要以课例观摩、课堂点评、专题研讨的形式开展。
本次课例观摩的四节研讨课着眼不同年段、不同课型，既有低年段的诗歌群文阅读课、中段的小说阅读课、也有高年段的散文与非连续性文本融合课以及习作指导课。
一、课例观摩
第一节课由一悟小学年轻的彭星月老师带来四年级下册第七单元的《诺曼底号遇难记》。彭老师结合“大单元教学”的理念，创设为英雄人物撰写颁奖词的情境，引导学生从环境描写入手，紧紧抓住文中两次语言描写，深入理解、感受哈尔威船长的英雄形象，感悟人物的品质，有效落实了单元的语文要素，体现了单元教学的意识。
第二节课由来自兰州市七里河小学的青年骨干教师龚丽珍老师结合统编教材二年级“和大人一起读”，上了一节群文阅读课《有趣的问答歌》。龚老师趣诵童谣引路,带领孩子们通过多种形式的读，领略儿童诗的美妙，发现儿童诗的创作密码，启发孩子们口头创编儿童诗，体现了“以读为本，以读促表达”的理念。整堂课“朗读—表演—创编”环环相扣，一气呵成，有情、有趣、有温度。孩子们热情高涨，精彩不断，学得津津有味。龚丽珍老师的课既为孩子们从小埋下了一颗学习童谣的种子，也在润物无声中提升了学生的语文核心素养。
第三节课由兰州市安宁区长风小学的胡岩婷老师带领大家跟着课本去旅行，走进了埃及的《金字塔》。这篇课文选取了连续性文本与非连续相文本相结合的形式，无论是老师的授课难度还是学生的学习难度都提升了不少。胡老师设计思路清晰，从找出发，引领学生巧妙地整合两篇文本，互为映证，探寻金字塔的奥秘，激发了学生的阅读兴趣与深度思考，为本单元的习作奠定了基础，体现了从写出发、以终为始的单元教学理念。
第四节课由榆中县一悟小学梁辉老师带来五年级下册习作课《中国的世界文化遗产》。梁老师围绕本单元的语文要素和人文主题展开教学，教给孩子们搜集、整理、筛选、整理资料的方法，让孩子们在一节课中学有所得。课堂上梁老师将课堂还给学生，指导学生通过列提纲给材料分类，把整理的资料转换为文字。孩子们在梁老师的引导下有梳理，有合作，有交流，有思维的碰撞，有文字的输出，由扶到放的教学思路很清晰。学生的学习在课堂上真实的发生，语文要素落实到位体现了“真课堂”的理想状态。
二、课堂点评
听课结束后，授课老师从课前准备、课中生成到课后反思做了详尽的自评。评课环节中，徐老师结合课例为与会老师进行了“如何在任务群视域下进行单篇教学”的微讲座。
一个上午的活动，四节研讨课加上徐文玲老师的微讲座内容充实、丰富。来自榆中县一悟小学及榆中县其他学区的80多位老师用心聆听，认真记录，一页页用心书写的听课记录，见证了这个上午老师们的收获与思考。
三、专题研讨
首先，徐老师强调了任务群视域下单篇教学应关注的四个点。第一，单篇教学的学习类型要导向任务群；第二，单篇教学的学习目标要指向本单元确定的大主题，单篇教学要围绕单元目标分解小目标；第三，单篇教学的实践活动要创设真情境，这种情境不是单篇课时碎片化的情景，而是一个单元整体大情境下情境链的一环；第四，单篇教学的学习路径要转向任务式，以任务驱动课堂教学。
接着，徐老师指出任务群视域下单篇教学要重视的问题：单篇教学的目标如何反映本单元主题；单篇教学的任务如何达成语文要素并体现个性化阅读。徐老师说一线老师要在单元整体的意识下确定单篇教学目标，要基于单元导语明确单元学习主线，要结合单篇课文形成具体的教学目标。
最后，徐老师例举了任务群视域下单篇教学的运用策略。徐文玲老师的解读与交流帮大家明确了语文学习任务群的路径，为老师们践行新课标提供了思路。
四、教研总结
讲座结束后，榆中县一悟小学主管教学的范学梅副校长对本次活动做了总结，也为老师们提出了要求: 教学活动要遵照《语文课程标准》的要求，教师要转变自己的教学理念，要研究方法，要多读书，要丰富自己的理论素养，让自己具备清晰课程，解读教材的能力，只有不断学习和进步，才能让我们的课堂教学更加高效。
“碧草青青尽酷热，淡云飘飘何所在？夏至阳光照大地，一片欢腾看不尽。”此次教学研讨活动激发了与会老师的智慧，大家忘记了天气的炎热与时间的飞逝，在这样一个场景中老师们感受到的是理念与思维的共生。
王崧舟老师曾说：“语文的境界是由教语文的人的境界决定的。”是的，教师的境界越高，蕴含越丰富，语文教学就越生动。徐老师殷切期望语文老师带着孩子们跨越语文的山海，道尽语文的美好，在语言的世界里感受语文的美妙。每一次的教研活动，都是灵魂的唤醒，也是诗一样的修行，让我们互学，互研，携手共进，收获一路芳华！