小学数学生活化教学研究

主讲人：游文华 20221021402

指导教师：马奋芹

子虚拟教研室组员：游文华、陈思语、曹若冰、官思思、危偲婕

模块一：集体研讨

一、研讨主题——小学数学生活化教学研究

1.研讨背景：

2022年小学数学新课标强调将数学教学与生活紧密相连，实现数学生活化，是当下教育改革的一个重要方向。生活化教学的教育理念被推广到了数学教学的各个环节中。由此，我们小组选定“小学数学生活化教学”为研讨主题，根据小学学生的年龄特点，实施生活化的教学，能够增强小学数学课生机与活跃，提高他们学习数学的兴趣，激发他们的创新思维。

2.磨课的目的:

为了更加深入感悟2022年小学数学新课标强调将数学教学与生活紧密相连，实现数学生活化。即将学生能够将所学知识运用到生活中。我们的目标是将学生的数学能力与日常生活紧密联系起来，让学习变得有意义且实用。

3.研讨课文:

小组成员通过《小蝌蚪的成长》、《认识钟表》、《去图书馆》《有多重》、《看日历》这几篇课文深入探讨数学生活化的理念及实际运用。

二、磨课研讨过程

1.    教材目标分析

通过对多篇课文教学目标分析，发现教学目标最终目的都是让学生掌握技能，回归生活，做到会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。

小组成员思考讨论如何在教学过程中实现这一教学目标。

2.    教学设计

小组成员从情境创设、小组合作探究、实际应用、趣味活动、知识关联生活、培养生活中的数学思维、解决实际问题的能力培养、在生活中运用数学的兴趣等方向探讨数学生活化设计教学。

小组成员们分享各自的教学设计。大家共同探讨，分析每个设计的优点和不足之处，提出改进的建议和意见。

3.    讨论具体实施方法

大家共商共议，讨论自己选定的课题与生活化联系起来的实施方法。

危：《小蝌蚪的成长（加与减）》中，通过设计实际情景，让学生发现问题、自主解决问题，让学生应用竖式计算解决具体问题。在教学过程中锻炼学生计算技能，还运用观察力观察生活以及培养逻辑思维和解决问题的能力。

官：《认识钟表》不仅仅是教会学生辨认时间，更重要的是让他们了解时间的价值，比如如何合理分配学习和休息时间。通过实际操作钟表、设置闹钟，学生可以培养时间观念，提升自我管理能力。

曹：《去图书馆》是一次现实定位活动，学生需使用地图寻找去图书馆的路线。这能培养学生的空间感知能力和方向感，同时让他们学会如何使用地图以及在到一个陌生的地方该如何认识方位。

陈：在《有多重》的学习中，学生可以通过称量日常生活中的物体，如食材、书包等，来感知不同物体的重量。这样的活动有助于学生建立直观的质量概念，理解重量单位。

游：《看日历》可以引导学生学习如何看日历、从学生已有的生活经验出发，提出"关于年月日的知识你知道些什么？"引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫。得到每月天数的特点，从而自然过渡到大月和小月的学习。解决学生在日常生活中的一些问题。

三、具体案列与数学生活化结合

小组成员上台分享教学思路

危：《小蝌蚪的成长（加与减）》

教学目标：

1、能够从生活情景中发现数学问题；

2、借助数线和计数器进一步探索并掌握三位数连续退位减法的计算方法；解决生活中的问题,经历与他人交流计算方法的过程,理解多位数减法的计算道理,并能正确计算。

3、经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程,体验转化的思想。并引导学生通过反思计算中的常见错误,养成认真、有条理的计算习惯

通过设计实际情景，让学生发现问题、自主解决问题，让学生应用竖式计算解决具体问题。过程中，他们不仅锻炼计算技能，还运用观察力观察生活以及培养逻辑思维和解决问题的能力。

官：《认识钟表》

本课属于是人教版一年级上册的内容，这篇内容是建立时间观念的初步尝试。通过以下几个方面贯穿生活化教学理念:

①营造生活氛围，创设生活情境

②开展实践活动，实现知行合一

③课后实践生活化，培养学生的实践能力

教学过程中，将认识钟表置于现实的生活背景之中，与现实生活紧密地结合起来，让学生在生活化的情境中学习，在学习中掌握更多的生活技能。营造出生活处处有数学，使教学生活化，课堂生活化。

曹：《去图书馆》

本课是北师大版四年级上册第五单元“方向与位置”的第一课，这堂课的主要目的是培养学生空间观念和方向感，让他们通过自主学习、探索的过程，能准确地画出并描述简单的路线。这一课的学习，可以让孩子们学会通过使用地图和指南针在确定方向和位置的基础上描述从这到那的路线。

比如，在计划家庭旅行时，可以让学生参与进来，决定先去哪个景点，然后下一个去哪，让他们了解路线和顺序，使课堂学会的东西实际运用。通过生活中的运用，孩子们不仅能够更好地理解数学中的方向和位置概念，提高他们的空间智能和方向感。这种与生活化息息相关的教学内容，有助于孩子们更直观地理解抽象的数学概念，并激发他们学习数学的兴趣。

陈：《有多重》

本课是北师大版小学数学三年级下册第四单元第一课时的内容。“关注学生的生活经验和已有的知识体验”是数学课程标准的重要理念之一。

首先在情景导入布置“我是小小观察员------《有多重》课前实践活动”，力求接近学生的实际生活。从具体生活情境出发使学生感受并认识质量单位克和千克，接着通过各种小组合作探究实践活动初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。让学生感受数学与日常生活的密切联系。克和千克是两个常用的质量单位，学会之后，就可以正确运用它们了解生活中物品的质量，也容易掌握质量单位间的进率。

游：《看日历》

本课为北师大版三年级上册第七单元《看日历》首先通过谜语导入引出课题，从学生已有的生活经验出发，提出"关于年月日的知识你知道些什么？"引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫。让学生根据需要整理2013年到2016年的每月的天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然过渡到大月和小月的学习。并运用拳头记忆法、儿歌记忆法等方法，让学生更好的记住大月小月，能够解决学生在日常生活中的一些问题。

四、教学设计调整

小组成员上台分享后，再进行研讨，每个人提出改进完善的意见和建议，对教案和试讲方式进行进一步修改。针对讨论如何调整教学设计和活动安排，以更好地联系实际生活激发学生的学习兴趣。

通过这一系列的调整修改，我们的教案和试讲方式得到了显著的改进，更加贴近学生的实际需要，同时也提高了教学的有效性和趣味性。体现了我们小组团队合作、反馈整合、内容优化和教学方法的创新，确保教学活动能够更好地服务于学生的学习和发展。

模块二：说课·模拟上课·评课

模块三：教学反思与评价

一、课后反思

我们这次研讨的主题是小学数学生活化教学研究。从选课文到磨课过程再到模拟上课，我们都围绕生活化的主题进行讨论和修改。在磨课过程中，我们相互帮助互相提建议，完善课堂，积极进行了课堂观察、教学反思和课后评估，以及时发现问题、总结经验、优化教学。我们互相学习、互相借鉴，共同探讨和研究如何更好地将数学知识与实际生活相结合，提高学生的学习效果。次的试讲，逻辑清晰，课堂完整。

经过磨课和模拟课堂，我们深刻认识到了小学数学生活化教学的重要性和必要性。通过磨课，我们进一步明确了生活化教学的核心目标和意义，探索和实践了多种有效的教学方法和手段，提高了学生的学习效果和实际应用能力。同时，我们也发现了一些问题和不足。例如，在情境创设和问题设计方面，有时过于简单或过于复杂，不能很好地激发学生的学习兴趣和参与度；在实践操作和思维训练方面，有时存在任务量过大或难度过高的情况，导致学生无法充分参与或无法完成任务。针对这些问题和不足，我们将进一步反思和总结经验教训，不断完善和优化教学设计和实施过程。

总之，小学数学生活化教学研究是一个不断探索和实践的过程。通过磨课过程中的反思和总结，我们可以不断优化教学设计和实施过程，提高学生的学习效果和实际应用能力。同时，我们也可以不断积累经验和教训，为今后的教学研究和实践提供有益的借鉴和参考。

自评分数：89分