单元整体规划
统编小学语文教科书四年级下册第五单元是习作单元。以富有诗意的“妙笔写美景，巧手著奇观”为单元导语，点明了本单元“观景写景”的学习主题。两个语文要素分别指向阅读和习作，明确了“按游览顺序写景物，培养按一定顺序写景物的能力”这一单元学习的核心任务，体现了“读写结合,指向写作”的单元特点。
具象落实课堂
新城道小学四年级组根据单元语文要素确定了单元学习任务：赏自然美景，当最佳导游。为了完成这个任务，跟随设计了三个子任务。子任务一：入画卷赏美景，子任务二：绘路线说顺序，子任务三：金牌导游选拔赛。
陈蕾老师《海上日出》
陈蕾老师以“入画卷赏美景”为核心任务。通过勾连任务驱动，梳理日出景象，夯实学生习作之基。与学生一起探寻变化之序，融通阅读要素，丰富习作之翼 。学生在学习后迁移运用写法，选择自然中一处动态变化的景物，写出景物变化贯通表达要素，习得习作之法。从写法领悟到模仿表达，学生在真实的情境中学会了迁移运用，读写互相促进，效果互相转化，有效落实“按景物变化顺序写出景物特点”这一目标。
王英东老师《记金华的双龙洞》
王英东老师遵循语文学科逻辑与实际学情，构建了挑战性学习任务——绘路线说顺序，以激发学生学习的内驱力。教学中，王老师设计了多种学习支架，通过圈画批注、读用结合、写创结合等实践策略辅以多种评价工具，引领学生进行学习实践活动，促进课堂学习逐级进阶，完成课堂核心任务。
饶佳老师《游_》
饶佳老师以表达与交流实践活动为主线，构建了四个语文学习任务，增强课程的情境性和实践性，注重过程性和整体性的课堂评价，全面促进学生语文核心素养的提升。以任务为驱动，让自信看得见。以“金牌导游选拔赛”这个核心任务，去引导学生带着任务，在贴合的主题情境中进行语文实践活动，进行练习，同时增强文化认同，文化自信。
成长与感谢
因为相信，所以奋进；因为奋进，所以突破。准备伊始，新城道小学四年级组的青年教师们对习作单元的教学确实有一些畏惧之情，但是在珊珊主任的鼓励、带领与帮助下，几位青年教师从2024年的寒假开始，努力钻研新课标、研读教材和教师用书，也搜集了很多相关的期刊论文与著作，她们由最初的迷茫、无措逐渐在不断地实践中摸索出了一些关于习作授课切实可行的思路与方法。
青年教师的成长一定离不开学校的培养。感谢新城道小学校领导给予的重视，感谢珊珊主任一步一步的耐心指导，感谢丰润区小学教研室王老师的认可与鼓励。是她们让新小的青年教师们相信：道虽远，不行不至；事虽小，不为不成。
于群峰之上，方觉长风浩荡；于高山之巅，更见大河奔涌。 新城道小学的所有语文教师一直在共同潜心求索，携手互助。未来，新小的小语人们会继续攒足精神，聚力成长，继续奋斗，砥砺前行！