启迪智慧·引领前行
为进一步提高2024年中考我市英语学科备考质量，推动各学校高效地开展中考备考工作，全面提升今年中考英语学科成绩，更好地服务于我市今后的英语教育教学工作，4月20日上午，我市2024年中考英语学科备考培训活动在文昌中学张光嶷科学馆二楼多功能厅举行。本次活动由市教育研究培训中心中学英语教研员林泽老师主持，来自全市28所学校的初中九年级英语教师和教研组长，约150位老师参加了本次备考活动。海南省教育研究培训院高中英语教研员卓俊斌主任为大家开讲中考英语复习备考专题讲座——《新课标背景下中考英语复习面临的困境及对策》。卓俊斌老师从以下若干方面分享了他的独到见解。
首先，卓老师指出：随着课程改革的不断深入，教师们对英语教学的认识不断加深，课堂教学的目标、方法和内容都发生了较大的变化，我省中考作为“两考合一”的终结性评价考试也悄然发生了变化。然而，多年以来，中考英语学科总复习在内容、方式和路径却未曾发生本质性的变化。“中考试题在变，复习教学依旧”这种现状普遍存在，这的确应该引起我们深思。
第二、新课标在课堂教学方面的指导作用，在于指向培养学生学科核心素养: 语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
其中，语言知识不等同于语言能力。我们课堂教学以及中考复习不应该只停留在语言知识层面上，必须显现英语学科的两项核心能力——理解能力和表达能力。理解能力主要体现在“阅读”和“听力”两个方面，表达能力主要体现在“说”和“写作”两个方面。今后，中考英语学科命题将在“阅读”和“写作”两个方面加大比重。因此，在中考复习课中，我们要注重提升学生的读和写能力，引导学生在情境中理解文章。
第三、卓老师特别点评以下几道题型。
（一）单项选择题难度系数在0.2左右，甚至低于0.2，不能区分优生和弱生。再者，单选题的语境不强，学生难以辨识答案，未能检测出学生的语言理解能力。对于语音题，学生机械性地记忆语音规则，这对语言习得的贡献甚微。因此，2024年中考英语科命题摒弃语音题，只保留10道单项选择题。
（二）任务型读写题的命题方向
1. 第61—65小题，为了检测学生的理解能力，答案会稍微变化，而不是简单地从短文中摘抄某个或某些单词。这三道词汇填写题，只要有一定英语基础的学生都可以写出答案。
2. 第66—67小题，问题涉及的是文章中的两个关键的信息。
3. 第 68小 题，此小题通常是基于阅读语篇来表述自身对于某件事或某个人的看法，此题“颇为友好”，因其适宜于不同水平的学生作答。所以在日常复习时，即便部分学生的英语基础比较薄弱，老师们也都要激励他们进行表达，即便第一次回答仅为一个词，然而下一次或许就能作两个词的回答，持续这般进步，他们的表达能力便会得以提升。
第四、作文
在英语学科核心素养要素中，价值观占据着重要的地位。卓老师以在重阳节，学生到敬老院看望老人的作文为例。作文不仅要求写在敬老院的活动，其中还蕴含着尊老的优秀传统文化。老师们引导学生把重阳节这天和看望老人相联系，不仅开拓学生的视野，还能促进其对这一传统节日高层次的理解。这种理解有助于我们传承和弘扬尊老的优秀传统文化，增强对传统价值观的认同感。
第五、语法教学
在教学过程中，老师们不应拘泥于语法的结构与规则，而应着重关注语法的语用意义。譬如：被动语态，多应用于各种规章制度抑或报道之中。祈使句存在不同的句式，然而有些句式的语气各异，针对不同的说话对象，我们需择选正确的句型。至于感叹句，老师们无需耗费时间去操练其结构，而是要明晰何时运用感叹句。
第六、中考复习的路径
1. 以往的三轮复习（巩固知识、技能训练、模拟训练）已经不再适合当前新课标背景下的中考备考，因为三轮复习模式，它们相互脱节，教学评不一致，学生越学越有挫败感。由此，于新课标背景之下，我们应以主题作为引领，依话题对教材予以整合，借由阅读任务促使学生理解、剖析以及归纳有关话题的单词、短语和句子，构建起结构化的知识，继而开展新语篇的阅读，最终结合生活并输出创作出自己的文章。
2. 在复习课中，老师们要把更多的时间和机会交给学生，让学生运用语言。老师们把自己要讲的东西化成一个个学习任务，让学生去实践完成，以增强他们的学习自主性和解决问题的能力。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以使他们更加深入地理解和掌握知识。
齐心备战·共铸辉煌
此次培训活动既增进了老师们的合作意识又明晰了自己肩负的使命。卓俊斌老师的精彩讲座使在座的英语老师明确了备考的方向与重点，掌握了更有效的教学方式。通过本次备考培训活动，老师们将会依据卓俊斌老师的指引，拟订符合各自校情学情的备考规划，提升学生的学习成效，助力学生在中考中斩获优异成绩！
在未来两个月的复习备考中，在全市师生的共同努力拼搏下，我们坚信，到骄阳似火的六月中考之时，我市的英语科成绩必定绽放出绚烂光彩！
撰稿: 市实验中学 谢燕美
图片: 市华侨中学 韩琭
审核: 市教培中心 林泽；市文昌中学 张萍平