2023年9月21日，海南省文昌中学、文昌市华侨中学、文昌市田家炳中学和文昌市实验中学在文昌中学王兆松报告厅开展四校联合教研研讨会，会议内容为2024年9月份立项的小课题前期调研汇报。会议由刘丽芳主任主持，共有9个课题组参加。
首先，刘主任对本次课题活动从“前期调研—立项—开题—中期检查—成果展示”做了整体的说明。她谈到做课题，过程很辛苦，但是结果很甘甜。因为，做课题，我们会自觉地阅读很多的书籍。这不但可以提升我们学科专业素质，同时也提高教学质量。希望大家不忘初心。做，就认真、持续做，相信未来会有满满的成就感。
我们课题组初拟题目为《基于思维品质培养的初中英语读写课实践研究》。
文昌中学的陈登登老师是主持人，实验中学的谢燕美老师是参与人。
写作教学作为英语教学的一个重要部分，提高学生的写作能力一直是老师们追求的目标。然而在实际教学中，学生写作能力不足，作文平均分不理想，一直深令老师们头疼。
为深入了解初中英语教师的写作教学现状和学生的写作情况，在前期的调研中，我们通过调查问卷和访谈等形式，对文昌中学和实验中学部分教师和学生进行了了解, 结合平时的教学经验，总结了学生和教师层面主要有以下几个方面的问题:
一、学生方面
1、对写作重视不足。
由于提升写作水平的难度大，学习时间有限，所以学生在平时的学习中未能足够重视写作训练。
2、语言表达能力欠佳。
相当部分学生词汇贫乏、难以正确使用语法、难以构建复杂的句子或段落，并缺乏表达思想的能力，导致写作流畅度不足，影响文章质量。
3、思维品质不足。
相当部分学生因思维品质不足，在写作时无法准确审题、 逻辑混乱谬误、结构机械雷同、缺乏创造性思维、无法对写作要点深入分析也不善于提出合理的论据。
二、教师方面
1、教学方法不当。
有些教师过于注重学生的语言技能训练，而忽视了思维能力的培养。
2、缺乏思维能力培养的意识。
一些教师没有意识到思维能力培养的重要性，因此在设计课程和评估学生时，没有将思维能力作为重要的考量因素。
3、教师自身知识和技能的限制。
教师在一定程度上缺乏教授思维能力的必要知识，且教材没有设置专项的思维训练活动，设计学生的思维训练活动难度大，因此导致部分教师欠缺相关技能。
读写课是培养学生思维品质的重要途径之一，教师在初中英语教学中，在给学生讲解教材阅读文章时，教学内容不应是简单让学生读懂文章大意，更重要的是激发学生对文章内容的思考和理解，促进学生思维品质的完善和发展。
因此，在学生思维品质培养的要求下，教师应当深入分析英语教材，考虑学生学习特点，优化读写教学设计，构建高效英语课堂，进一步提升学生思维品质。应深刻挖掘教材资源，为学生进行思维品质深层次的教学指导，使学生在阅读中不仅能够理解文章大意，同时可以根据自己的思考概括总结文章表达的中心思想，促进学生思维品质的发展，加快学生英语学科核心素养的养成。
希望我们的研究成果取得成功，让更多的老师和学生受益。
在认真聆听了其他课题组的汇报后，我们收获颇多，也吸收了一些对我们本次课题研究有帮助的做法。最后，专家杨主任对本次课题前期调研活动做点评并提出要求，他提出希望每一个课题组在课题研究的过程中要真研究，真落实，这样才能真正帮助教师和学生解决在教学当中的实际问题。
道路虽阻，但我们将不忘初心，全力以赴，力争取得优秀的教研成果！