主讲人：20221021337罗益辉
指导老师：马奋芹
子虚拟教研组成员：黄端焱、肖智强、张星浩、黄禹哲
模块一：集体研讨
一、确定研讨内容：
小学数学课堂教学设计的合理确定研讨内容和目标是关乎学生学习效果的重要因素。首先，教学内容应包括数学基础知识、数学技能和数学思维能力的培养。基础知识包括数字、几何图形、计算等，技能包括计算能力、解决问题的能力等，而数学思维能力则包括逻辑思维、推理能力等。通过合理的教学设计，学生将能够全面提高自己的数学能力。
其次，确定教学目标是至关重要的。教学目标应当清晰明确，具体针对教学内容和学生需求确定。例如，可以确定学生应当掌握的基本概念和技能，让他们能够灵活运用数学知识解决日常生活和学习中遇到的问题。同时，还可以培养学生的数学兴趣和学习动力，激发他们对数学的兴趣，培养他们发现问题、分析问题并解决问题的能力。
最后，应该根据学生的学习特点和实际需求，巧妙地组织教学活动，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。例如，可以运用多媒体教学、教学游戏、小组合作学习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们对数学知识的接受度和理解度。
总之，合理确定研讨内容和目标是小学数学课堂教学设计的基础，它将直接影响到学生的学习效果和教学质量。因此，教师需要充分考虑学生的学习需求和实际情况，精心设计教学内容和目标，从而有效提高学生的数学学习能力。
二、分享教学经验：
在小学数学课堂教学设计中，合理分享教学经验是至关重要的。通过定期举行教学经验交流与汇报会，教师们可以分享彼此的教学心得、方法和策略，进而提高教学水平，促进集体教研和协作发展。这种汇报不仅有助于师资队伍的整体提升，也对学生的学习效果有着积极的影响。
首先，合理分享教学经验可以让教师们从彼此的教学实践中获得灵感和启发，促使大家不断反思和改进自己的教学方法。通过倾听他人的经验分享，教师们可以更好地了解不同教学策略的优缺点，及时调整自己的教学实践，提高教学效果。
其次，教学经验的汇报还有助于激发教师们的教学热情和创造力。在交流会上，教师们可以分享自己的成功经验和故事，不仅可以增强教师间的凝聚力和团队合作意识，也能为他们带来成就感和自豪感，激励他们更加投入到教学工作中。
最重要的是，合理分享教学经验最终将使得学生受益。教师们通过汇报会上学到的新知识和方法，将更好地指导学生学习，提高他们的学习动力和效果，从而促进学生综合素质的全面提升。
综而言之，小学数学课堂教学设计安排的合理分享教学经验的汇报，有利于教师个人素质的提升、团队发展与学生学习效果的改善，是教育教学工作中不可或缺的重要环节。
三、研究最新教学方法：
最新的小学数学课堂教学方法不断在教育领域中涌现，教师们可以结合学科特点和学生需求，灵活运用这些方法来提高教学效果。其中，一些最新的教学方法包括：
首先，个性化教学是当前备受关注的教学方法之一。通过了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和学习需求，教师可以制定个性化教学计划，针对性地开展教学活动，帮助每个学生实现更好的学习效果。
其次，探究式学习是一种激发学生自主思考和解决问题能力的教学方法。教师可以设计一些启发性的问题或情境，让学生自主探索、发现和总结知识，从而培养他们的逻辑思维和创造能力。
另外，游戏化教学也是一种备受欢迎的教学方法。通过将数学知识和技能融入到各种有趣的游戏和活动中，教师可以激发学生学习的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
最后，信息技术的运用也是当前教学中不可或缺的一环。教师可以利用各种数字工具和在线资源，为学生呈现更生动、直观的数学教学内容，提升教学互动性和趣味性。
四、讨论教学重点：
建立基础知识、培养问题解决能力、数学思维的培养和激发学生的数学兴趣与学习动力是小学数学课堂教学设计安排的合理教学重点，有助于提升教学效果，培养学生全面发展的数学能力。
五、总结研讨结果：
综合讨论后，小学数学课堂教学设计应着重于建立扎实的基础知识、培养学生的问题解决能力和数学思维，同时激发学生的数学兴趣和学习动力。采用个性化教学、探究式学习、游戏化教学和信息技术应用等现代教学方法，有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养其全面发展的数学能力。
模块二：说课~模拟上课~评课
小数四则运算
教学内容：北师大四年级上册第三单元手拉手内容
教学目标：
知识目标: 能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
情感目标: 能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点： 理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学过程：
（一）复习引入
师：前几节课我们学习了小数乘法的计算方法，今天我们继续来学习小数乘法。先来复习一下已学过的几种运算定律，请看大屏幕： 第1题：谁来口答？应用了哪个运算定律?你能用字母表示吗？
（二） 教学新课。
1、创设情境 师：看来同学们掌握的还不错！下面继续上课。 我们每天在这样宽敞明亮的教室里学习，还有先进的多媒体教学设备，可是在一些贫困地区，教学条件仍然十分艰苦，有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，但是那里的孩子对生活和学习充满了渴望和向往。 我们砀师附小的孩子们都非常有爱心，恰逢我们学校正在开展“学雷锋、树新风”活动。那就让老师带领你们去看望他们，和那里的孩子“手拉手”，奉献我们的爱心！伸出我们的援助之手，给那里的孩子买一些学习用品和课外读物吧。 欣赏图片：山区孩子学习的图片 （板书课题“手拉手”）
2、自主探索
（1）出示情境图 师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。 出示情境图。 师：请同学们观察这幅情境图，看图上给我们提供了哪些数学信息？ （给学生留一分钟的读题和思考的时间）
（2） 提出问题，解决问题。 活动一：淘气要给希望小学3名同学分别购买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？ 师：在活动中，淘气遇到了一点问题，你们能帮他解决吗？ 指名读题，请同学们列式解答。教师巡视，投影展示。师：请同学们仔细观察这三个算式，其中有一个分步算式，两个综合算式，你发现了什么？
生1：方法一和方法二的计算顺序都是先算乘法，后算加减，与整数四则混合运算的顺序是一样的。
生2：方法三计算起来最简便。
生3；方法三是把2.8和6.1结合在一起，得到了8.9.
生4：方法二和三比较，我发现方法三运用了乘法分配率。
师：在2.8×3+6.1×3=（2.8+6.1）×3这个算式中，有没有用到运算律？
智慧老人：以前学过的运算顺序和运算律在小数中仍然适用。
活动二：“笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家的故事》，一共要花多少元？” 师：笑笑也要奉献自己的爱心，他打算 “赠送给这5名同学每个一个书包和一个文具盒，”请你帮他算出“一共要花多少元？” 学生列式解答，集体订正。请学生上台演示，然后说出自己的解题思路，引出乘法分配律。
师：哪种方法简便？应用什么运算定律？
总结：在小数四则混合运算中，如果能够运用加法和乘法的运算律使计算简便，那么我们就可以简便计算。
（三）课堂练习
1、这些果汁一共多少元？与同伴交流你的想法。 指名读题，列式计算，订正。（目的是运用小数混合运算解决实际问题）
2、把左右两边相等的的算式用线连起来。（口答，课件出示）（学生试做，指名板演，集体交流）
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生：第1、2题不能用简便方法做。第3、4题可以简便计算。
师：要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。
4、解决课本练一练的第4、5题
（四）总结归纳
教师：请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。
教学反思：在教学过程中，我发现了一些需要反思和改进的地方。首先，我可能需要更多地关注学生的学习兴趣和需求，确保他们能够积极参与课堂活动。其次，我需要更加灵活地使用不同的教学方法和教学资源，以满足学生多样化的学习需求。另外，我也要确保教学目标的明确性和有效性，以便更好地引导学生学习。通过反思和改进，我相信我可以提升教学效果，激发学生学习的热情。
改进方法：
个性化教学：了解每个学生的学习需求和兴趣，根据不同学生的水平和特点，灵活调整教学内容和教学方法，以确保每个学生都能有效地学习。
多元化教学方法：结合讲解、示范、练习、讨论、实验等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
实践活动：通过实践活动、小组合作、数学游戏等方式，帮助学生将所学知识具体化、实践化，增强他们的理解和记忆。
反馈和评估：定期对学生进行学习成绩和学习反馈，及时调整教学进度和方法，帮助学生发现自身的不足并进一步提高。
自评分数：89分