课程介绍、自我准备过程。
课程介绍：《分一分（一）》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元的课时内容。本课教材在编写时注重直观性和可操作性，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等数学活动进一步理解分数的意义认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了练习的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。
自我准备过程：通读全文：首先，我通读全文，而不仅仅是教授的片段内容。这样做有助于我更好地理解课文的整体结构和背景，为后续的教学目标设定打下基础。
确定教学目标：在通读全文后，我找到课本的教学目标。这些目标通常可以在教科书的单元导读页面中找到。明确教学目标是教学准备的核心。
寻找关键内容：接下来，我围绕教学目标找到关键的方法。
在教学过程中，在独立思考、尝试体验这一环节，我通常会安排三个层次的练习，即通过“围绕重点集中练、变换形式灵活练、新旧结合综合练”，将练习带进课堂.通常情况下，一节课的题目要分成适当的几个组，学一组练一组.练习的形式多样，自学、观察、实验、猜想、朗读、讨论、制作等都是必要的练习.通过练习，一方面让学生现场暴露知识和能力的缺陷;另一方面让学生在练习中产生困惑，学生练过之后就迫切希望老师讲解，他们希望知道正确的解题方法和解题思路.通过这种方式获得“成就感”和解决自己的困惑。
利用教科书资源：在准备过程中，教师还应充分利用教科书中的课后练习、交流平台等助学系统。这些资源为教师提供了丰富的教学素材和活动建议，有助于提高教学效果和学生的参与度。
教案
上课，同学们好，请坐。同学们，今天上课之前老师先给每组同学发放水果，发的时候，老师发现水果还都不太一样，有的组两个人发了两个苹果。我想考一考大家，每个人应该拿几个呀?我听大家说应该平均分,每个人拿一样多,就各拿一个。非常好!但是有的组不光发苹果,而是发了一个苹果、一个香蕉。我想把这一个苹果分给两个人，大家觉得应该怎么分呢?哎，我听大家说，我们分这个苹果的时候也要很公平地平均分，一人拿一半儿。这时候老师就有疑问了,怎么表示每个人得到的苹果数量呢?这个一半儿究竟怎么表示呢?我看大家有点疑惑了。这节课我们就一起来认识这个新朋友——分数。（板书课题：分一分（一））
说到分数，可能大家不太熟悉。但是刚才的分的过程，相信大家已经感受到了。那么你们能通过什么样的方式来表示分到的这一半儿呢?已经学的数字写不出来了有没有别的手段呀?这边同学说,用一个圆形纸片表示一个苹果,将纸片对折找到它的一半儿来表示。大家觉得他说的对不对?嗯，这个想法非常好。那有没有别的办法呀?有同学说,拿个长方形的纸可不可以啊?也能表示一半吧,虽然不是这个苹果的一半，但是这张纸的一半。大家可以自己先来表示下,我看一看好不好?哎我看大家用了若干种方式表示出了我们心中想的这个一半儿。现在让我们来看这个苹果，那么它在数学上该怎样去表示呢?实际上,我们可以用一个数字来表示。像这样，大家来看一看，用这样一个数字来表示，它读作二分之一。-是我们今天要认识
的分数。
那么这样的一个分数，它仅在我们分苹果当中存在吗?哎我听同学说肯定不是啊，刚才折纸、涂色的过程都有一半儿。那咱们不妨再来看一看。给出的这几个图形都在方格纸里面。你们能不能通过涂色的方式来找一找一藏在哪里?诶，我看大家挺有兴趣的，我给大家五分钟时间，自己来尝试做一做，好不好?嗯，时间到了。老师刚才巡视发现大家涂得还真不错，用了不同的颜色，涂上了很多不同的部分，表示出来了二分之一。但就像老师刚才说的，我发现大家涂了一些不同的部分。那么大家觉得你们涂的都是这个一半儿，都是二分之一吗?哎，虽然我们涂的好像位置不太一样，但表示的都是一半儿。不论是这个小正方形的左边一半还是右边一半,都是它的一半儿。甭管是这个图形的上面一半还是下面一半，也都是它的一半。也就应该用谁表示啊?用二分之一来表示，没有问题。我们通过涂色的方式能够找到二分之一，找到我们今天的新朋友这个分数了。那么咱们来看一看二分之一怎么产生的呀?在平均分的过程中，分一半就变成了一。分一半实际上分成了几份啊?分成了两份。然后怎么样?表示出来其中的一半就是二分之一。那接下来老师请同学们来看看这几个图形的蓝色部分都是二分之一吗？我听见这边的同学说了，第二个和第四个不是二分之一对不对，那么为什么呢请大家思考一下，请你来，对，因为他们没有平均分，很好请坐。（看ppt 二分之一的意义）
接下来老师请同学们自己拿学具盒里的一些纸片去分一分、折一折、涂一涂，看看还能不能找出其他的分数，好不好?我给大家八分钟时间，这次前后左右四个人为一个数学小组一起做一做,结束之后我们大家一起来分享分享。好，时间到了。我看大家做得还真不错，用什么图形的都有。咱们请几位同学来说一说。这边这个小组，你们来分享一下。诶，非常好，请坐。他拿出了一个正方形的小纸片，他们分的时候通过对折平均分成了四个部分，将其中一部分涂上了颜色，说它可以用四分之一来表示。大家觉得对不对?嗯，我听大家还是比较认可的。哦，这边也有人是这么分的。那这里的四分之一，4是什么意思呀?哎，我听大家说代表平均分了4份儿。诶，这个想法非常好。大家都是这样的一些分数吗?哦，我听到同学说不是，那还有涂出来多少?诶，这边说八分之三。这个3是怎么来的呀?哦，这位同学说了，分圆形纸片的时候对折分成了八份儿，平均分成八份儿之后，他们涂出来三份儿，说这是八分之三。那咱们再写几个。。。。那这些也都是分数。在我们写的过程中,它怎么去写?有哪几部分?千万别落下一部分,对不对啊?我们观察一下。有同学发现上下两个数字中间有一个小横杠。这个小横杠是什么意思呢?实际上，这个小横杠我们称之为分数线。它体现的是我们非常关键的一个部分，是我们要平均分。那么怎么分呀?哦，我听见有同学说，要先去确定分几份儿。那么这个几份儿是哪个数字呀?哎,他说是下面这个数字。实际上我们管下面这个数字叫做分母，它就代表我们平均分成了几份儿。剩下上面这个数字，我们管它叫分子，它代表的就是我们找出其中的几份来。像这样的一些数都叫做分数。我们也认识它了，那该怎么去读啊?四分之三。用这样的方式去读就可以了。
我看大家对我们今天的新朋友已经非常了解了，那么咱们整体来回顾一下,我们收获了哪些内容啊?有同学说,我们认识了新的朋友。是谁呀?是分数。（课件分数的意义）。
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电子课本
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课堂分享视频
课后个人反思：我觉得这次试讲我的课堂内容还可以再丰富一点，内容之间的衔接可以做得更好，在讲课时身体减少晃动，板书的时候可以用不同颜色的笔来突出强调重点，可以再讲慢一点。
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