设计意图
《小老鼠的探险日记》是一个绘本，作品围绕的是两只造型可爱、貌似专业运动员的小老鼠的登山过程，以及从上山到下山看到的、遇上的、经历过的有趣感受，极为生动有趣。那座大大的山，原来竟然是庞然大物——犀牛。作者凭借着童心和丰富的想象力进行了大胆的比喻、夸张的描绘，最后照片做成拼图，有一个情理之中意料之外的结局。活动目的是让幼儿在图片排列的过程中享受故事的乐趣，在仔细观察图片基础上，依据日记进程，大胆猜测故事发展并用连贯的语言进行表达。
活动目标
1 、 仔细观察图片， 依据日记进程， 大胆测故事发展情节。
2、能用连贯的语言表达故事内容。
3 、 在图片排列的过程中， 享受故事的乐趣。
活动重难点
活动重点： 仔细观察图片， 依据日记进程， 大胆猜测故事发展情节，能用连贯的语言表达故事内容。
活动难点： 在图片排列的过程中， 享受故事的乐趣。
活动准备
物质准备:PPT、大型野生动物图片、拼图
发展关切点:语言表达能力。
台阶三:能简单叙述一件事情的开始、发展和结局。
开始运用不同词性的词汇及复合句表达想法，或简单地描述、比较人、事、物。
本次活动预设达到台阶四，在成人提供的线索帮助下，开始连贯、有序地讲述一件事情，或描述人、事、物的特点和形态，并愿意表达相应的观点和想法。
本次活动的支持策略:用完整的语言复述句子，依据日记进程，大胆猜测故事发展情节，能用连贯的语言表达故事内容。
经验准备：1、画日记，请幼儿记录一天中发生的特别重要的事，依次记录一周，并向同伴讲述日记内容，幼儿根据同伴讲述复述日记。2、在阅读区投入1-10天故事图片，供幼儿翻阅。
3、提前了解图片中的物品及用途，讲明日记的意思和用途。
活动过程
一、 开始部分：
1 、 小朋友们好！ 我是x老师， 现在给老师们打个招呼吧！
2 、 师： 今天我给大家带来一本书， 看是什么 ?
师： 日记是什么？里面记什么呢？
师： 有的日记记录的是高兴地事， 有的记录的是难过的事，有的记录的是有趣的事。 总之把这些事情记录下来，就是日记。
师： （ 出示小老鼠）今天老师带来的这本日记是谁的呢？这个日记本是他们俩的，小老鼠的， 那我们一起看看他们的这本日记本记录的是什么东西？
师：首先我们看有什么东西？
幼： 照相机、 地图、 绳子、 降落伞、 勺子、 望远镜
师： 这两只小老鼠的日记本里出现了这么多东 西去干什么？他们要去旅行，去探险。 所以 这这本书的名字叫《小老鼠 的探险日记》 ， 它们要出去探险了， 两只小老鼠想要去找一个大型的野生 动物。
观看 PPT 课件大型野生动物的影子，看他们心里想找这些动物。
大象， 犀牛， 梅花鹿， 袋鼠， 牛， 鹰
二、 中间部分：
（一） 、 观察图片 1 —4 幅图，欣赏故事。
1 、 小老鼠这次的探险就是为了去找大型的野生动物， 于是两只小老鼠就背着准备好的行李出发了。它们来到了一座大山前， 于是小老鼠的探险日记也开始 了。
2 、小老鼠的记录就从这里开始了，接下来是他们四天发生的事。
第 1 天： 它们爬上了一座大山
第 2 天： 它们在山上走了很久
第 3 天： 它们看到了一只大鸟， 并且帮她拍了张照片。
第 4 天： 它们拿着望远镜， 眺望远方， 看看有没有大型野生动物的身影。
3 、 小朋友们，小老鼠的日记记到这里有几天？这四天了记录了什么，你们还记得吗 ? ( 第 1 天.. ， 第 2 天.. ， 第 3 天.. ， 第 4 天.. ) 。
4 、 老师完整讲述 4 天日记。
（二） 观察 5 —10 幅图， 并进行猜测。
1 、 现在看了四天小老鼠的日记， 但是小老鼠的探险日记总共记录 了 10 天， 那 10 天的日记剩下的还有几天？
接下来的日记还有 6 天， 老师要求你和你的朋友们要把接下来 的 6 天的日记记得清清楚楚， 6 天的日记要是让一个人去记有些困难， 你们四个人一组，全部小朋友分成三组， 你们商量一下怎么记， 大家一起来记住小老鼠每 天做的事 ，看哪一组记得多。
2 、 老师完整讲述 5—10 天内容，幼儿记忆故事内容。
第 5 天： 两只老鼠来到了高高的悬崖 边
第 6 天： 降落伞 帮助 它们 安全 着地。
第 7 天： 他们发现一个 巨 大的的山 洞
第 8 天： 他们在山 洞 里 饿极 了，坐下来 吃 了东西
第 9 天： 他们 累坏 了， 在山 洞 里 睡 了一 觉 。
第 10 天： 他们一无所获，走出山 洞 下 雨 了，接着，他们回家了。
3 . 数字滚动游戏。
这里有大 屏幕 ， 上 面会 出现 滚 动的 数 字， 你们 说停 我就 停 ， 根 据出现 数 字， 以小组为单位，讲述数字当天发生的事 情 。
三、 游戏，拼一拼。
根 据 小老鼠10 天的旅行内容和老师准备的拼图，按顺序 进行拼图 。
1 、 师： 经过10 天探险 他们要 回 家了，你觉得它们的旅行完美吗？
2 . 幼 儿 动 手合 作去拼图 拼完 后 看看小老鼠要找的大型野生动物有没有找到。
3 . 播放 课件 PPT， 按顺序出现旅行的内容， 幼儿根据出现的顺序表达出故事内容。
你觉得有什么办法能让他们找到大型野生动物呢？
幼：小老鼠们仔细回忆一下自己的旅行。
幼：让小老鼠回头看一看。
活动延伸
邀请小朋友们继续进行日记记录。
孩 子们， 小老鼠们 10 天的日记已经看完了， 接下来我 希 望你们也 能记录你们自己的日记好吗？
活动他评
活动反思
本次活动我重点关注了图图小朋友，图图小朋友思维非常敏捷，对数学、科学很感兴趣，在语言活动中有时候会走神，也会有一些害羞，不敢表达。本次活动中，基于绘本故事比较有趣，他能够一直跟随故事的思路，没有走神，在小老鼠的探险日记了解完后，能用自己的语言进行表达，非常不错的突破。结合指引中语言领域—语言表达能力这一发展关切点，我在活动前带领班级幼儿进行画日记活动，画完之后进行表达与讲述，为活动做足了准备，同时进一步锻炼了幼儿的表达能力。
前期经验准备好后开展本次活动。图图在活动前处于台阶四，在成人提供的线索和帮助下，能连贯有序地讲述一件事，描述人事物的特点和形态。经过活动中的教师引导与幼儿表达，基本能到达台阶五，开始连贯有序地讲述一件事情的起因经过和结果。
整体反思
1.本次活动思路清晰，环节丰富，氛围轻松愉悦，幼儿积极主动，乐于参与活动。绘本有悬念，有线索，幼儿兴趣一直在。
2.师幼互动完成较好，教师能及时肯定幼儿的表达，并根据他们的表达，及时给予针对性的具体的鼓励和赞扬。
3.幼儿拼图时，积极讨论相互合作，有合作意识，竞赛环节吸引幼儿兴趣，全体幼儿都能够参与其中。
不足：
在游戏环节，可以先把规则讲清楚，再玩滚动游戏。
可以在讲述6-10天故事时，先进行猜测，教师再进行讲述。
幼儿大胆完整表达能力有待进一步 提升。在一日活动中关注幼儿表达能力的培养 ， 鼓励幼儿分享自己的发现，并鼓励他们用响亮的声音大胆完整地表达。
支持策略
请幼儿继续进行记日记活动，和同伴讲一讲日记的内容。
编辑：张雪
审核： 王艳梅 尹彤彤