------兴庆区第十九小学校本课程建设论坛。
六月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的真情。从校本课程出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。兴庆区第十九小学于6月21日举行以“总结分享求实效，携手奋进创未来”为主题的校本课程建设论坛！
首先，马校长分享我校的 “导、学、练、展、评" 五步课堂教学模式，马校长指出“教学有线，活动有序，架构有模”，以教师为主导，以学生为主体，以学习为中心的策略体现。“导、学、练、展、评”， 这种课堂模式直接体现在教学结构中。其中，教学要有目标，目标是“方向”； 导，是关键；学，是重点；练，是实践； 展，是交流；评，是提升。五个环节，环环相扣。
杨校长解读我校“五德同育五育并举”德育课程体系。多年来十九小始终以“传承文明，点燃希望”为办学理念，正确把握党和国家对中小学德育工作的总体要求，坚持立德树人的根本任务，以“尚德、文明、求实、创新"为校训，以“尚美”为校园核心文化和校风，构建德育主导、学科渗透、文化熏陶、活动感悟为特色的德育课程一体化实施体系，通过课程育人、活动育人、文化育人等途径构建育人体系，以丰富多彩的校园生活为载体，力求使学生“会学、会玩、会创造”，着力实现“德育资源优良，德育队伍精湛，德育管理顺畅，德育氛围浓厚，德育效果显著”的目标，培育德、智、体、美、劳全面发展的新时代尚美少年。
妥宝莲主任详实的解读 “尚美”课后托管服务校本课程体系。尚美”教育，是一种追求美、崇尚美的教育理念，它不仅仅是一种审美教育，更是一种人生观、价值观的塑造。在这种教育理念的指导下，学校的管理和师生活动都注重凸显美的内涵，尊崇人的天性，用美来影响人、发展人。同时，“尚美”教育不仅关注学生的学业成绩，更重视学生的全面发展和个性塑造，关注学生的内心世界和精神需求。
在我校的各种校本课程的实践中，我们构建了“N+1+1”课程服务模式，形成了“1+3+x”课后托管服务体系。“N+1+1”课程服务模式，其中，“N”代表基于我校艺术、体育师资优势开设的多种社团课程，“1+1”则是指在学生自愿的情况下，对于没有参加社团活动的学生，在教室内由老师组织进行辅导，主要针对语、数、外三个学科进行知识巩固和作业辅导、答疑解惑。
“1+3+x”课后托管体系，其中“1”辅导课程，“3”是“美育”“美行”“美心”三个方面的课程，x则代表学校开设的各类社团。
语文组立足“全阅读”与语文教学的融合，以当前阅读现状为着力点，致力于打造“全时空”阅读场域，引导“全主体”阅读参与，打破了传统的单一书面阅读、文字阅读的固化模式，帮助学生丰富语言积累、打开认知视野。通过“全阅读”为学生搭建能力迁移的桥梁，助力阅读能力的提升。“全阅读”以生为本，让阅读更有“温度”、聚沙成塔，让阅读更有“厚度”、品析感悟，让阅读更有“深度”。
数学组长以“小学数学作业设计与课堂教学深度融合体系构建与实施探究”为主题，研究当前我国教育系统推行“双减”政策下，如何减轻学生的学业负担，提升学生的综合素质。数学作为一门重要的学科，不仅仅是学生考试中的一部分，更是培养学生逻辑思维和问题解决才能的重要途径。因此，如何在“双减”背景下设计好数学作业，如何让作业设计与课堂深入融合，成为当前老师们面临的重要任务。李宁组长从研究背景及现状， 课程目标，作业设计案例 作业评价与反思四方面进行解读。并以李正平老师五年级下册的《折线统计图》为课例，展示如何进行作业设计怎样与课堂教学深度融合。
英语组组长王金慧老师以立足新课程标准，开展跨学科教学为主题，从理论依据、教师教学理念的转变、跨学科教学的背景以及跨学科教学校本案例等四个方面展开关于我校英语课程校本化课程建构的汇报。跨学科教学的一个显著特点，就是打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，重视本学科知识解决其它问题的能力的培养。
思政组长房媛老师，以“1+N”思政一体化项目的模式进行详实的解读，房老师指出思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方向，事关亿万学生健康成长。伴随新时代的到来，小学思政工作的使命、条件和环境等都发生了深刻的变化，呈现出新的特征。思想新时代、社会新时代、学生新时代、课程新时代，紧密结合党的二十大大以来党和国家事业发展目标对人才培养的要求，来推进思政教育方法一体化构建。1+N思政一体化项目“1”指标准课程思政，“N”指其他全学科的融会贯通、线上线下、课下及校内外活动等一系列活动。
吕晓荣老师以新课标为导向，结合区域及学校特点，进行“四维.四域”融通式劳动教育校本课程建设的探索汇报。 “四维、四域”融通式劳动教育的理念为：聚焦真实生活，释放儿童天性，提升劳动智慧，体验创造之美。以少先队活动为主阵地，依托“童心种梦”尚美农场劳动实践基地，系统构建“四场域”劳动教育课程体系，贯彻落实“劳动观念、劳动能力、劳动习惯品质和劳动精神”四个维度的劳动教育核心素养，把“校园、家园、田园、社园”四大场域融为一体，生成具体的多个劳动项目，形成“校园启、家园美、田园耕、社园行”四方面项目式课程群。从“校园责任承包、学校劳动课堂、主题教育活动、自理能力主人、家务劳动达人、美食烹饪能人”六大模块切入，培养学生的日常生活劳动能力；从“种子菜苗成长记、翻地除草学农耕、采摘分享会烹饪”三大模块切入，培养学生的生产劳动意识；从“校园义工为大家、社区活动强服务、研学实践拓眼界”三大模块切入，让学生体验服务劳动的快乐。让学生在劳动中学会自理自立、磨砺意志、培养品质
科学组长方卓老师以“一粒种子的成长——科学课程体系建设与实施探究”，学科规划是学校战略规划的核心，也是学科建设的行动纲领。为了进一步做好新时代科学教育工作，提升本校科学教学质量提升学生科学核心素养。立足学校实际，开发基于探究式构建1+3+x科学课程。这一建设理念也是在为双减科学教育做加法。
音乐学科本次主要以小乐器进课堂为主题进行研讨。学校从去年开始率先从二年级逐步引入小乐器（竖笛），旨在让每一个学生掌握一样乐器。依托学校尚美管乐团，通过二年级增设一节视唱课以及每节音乐课课前10分钟进行集中训练。
体育组长李智宇老师指出通过本次课程论坛活动，使得我校体育组对于国家整体体育课程以及我校校本课程互联，互研都起到的积极推动的作用，相信在今后的体育课程建设中，我们会在课程构建中，寻求新的突破，新的起点，新的模式。
美术组长刘佳老师以“小学美术教学与传统文化结合的思考”为主题，强调在小学美术教学中融入中国传统文化，不仅能够促进学生的美术素养提升，而且能使我国传统文化得到传承与发扬。为此，小学美术教师应结合学生的美术学习特点，立足教学目标，开展课堂美术教学活动，调动学生学习的主观能动性。随着现代社会的不断发展，社会大众对传统文化的重视程度越来越高，将传统文化引入小学美术教学，不仅能够拓展传统文化的传承途径，而且能使传统文化与小学美术教学互相促进。
在本次校本课程研讨中，赵校长认真聆听各位副校长，主任和学科带头人的精彩汇报！赵校长在肯定大家工作的同时，提出殷切的期望，指出我校在校本课程建设工作的开展中，还十分注重积极发挥骨干教师的带头示范作用，鼓励骨干教师长期坚持，不断提高自身知识水平和业务能力。并让他们在组织年级组教研和学科组教研活动中认识自身不足、锻炼能力、 积极自修。同时继续探索并改进课堂教学，把我们的校本课程更具体化和模式化！
“向美而立，以美育人”是尚美教育理念的核心所在，希望“尚美”教育向阳而生，向阳而立！
撰稿：李正平
初审：房媛
复审：妥宝莲
终审：马振斌