幼小衔接并不是让孩子提前进行知识储备，而是从心理、生活、学习、兴趣、能力等方面培养孩子，让孩子提前做好迎接小学教育的准备。
幼小衔接，衔接什么？
教育部最新颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出主要是以下四大方面：
01身心准备
向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。
02生活准备
养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。
03社会准备
会交往合作，诚实守规，有任务意识等。
04学习准备
好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。
幼小衔接，幼儿园会怎么做？
01向往——了解小学生活，获得积极的情绪体验
孩子进入陌生的环境生活和学习，内心会有恐惧和不安，我们要做的就是让孩子充满期待地进入小学。对孩子关于上小学的各种疑问，有针对性地解决。比如：有的孩子想知道教室里有没有厕所，着急上厕所怎么办？小学生下课以后要干什么？书包里都有什么？等等，幼儿园帮助大班孩子全面、直观地了解小学的生活、学习环境，寻找幼儿园与小学的不同之处。
02养正——锻炼生活自理，培养良好的生活习惯
刚入小学时部分孩子生活自理能力弱、习惯差，铅笔、橡皮经常丢，课桌、书包里一团糟。针对这个问题，大班后期，幼儿园会让孩子背上小书包，学习整理学习用品，培养孩子的生活自理能力，并养成良好的生活习惯。
03守规——引导交往合作，增强自律的规则意识
通过与小学老师交流，我们了解：刚入学时会发现，部分孩子不会独立和同学交往；有的同学不会听上课铃声等指令，缺乏规则意识。针对这些问题，幼儿园结合幼儿的年龄特点和活动方式，把规则意识的培养渗透在一日活动中。如：游戏活动中，进行角色游戏需要互动合作，帮助幼儿学习正确的交往方式，并尝试自己解决矛盾和冲突。活动前后设置提示音乐，引导幼儿学会听指令。集体活动中，要求孩子保持正确的坐姿，专心倾听别人讲话，举手回答问题。引导孩子感受时间的长短，猜想并体验一分钟有多长，可以做哪些事情，规划课间生活。开展一定的规则类游戏，增强规则意识。
04好学——激发兴趣爱好，提高综合的学习能力
家长可能更关注的是知识类的衔接，但经实践证明学习品质、学习能力的培养更为重要。
幼小衔接，幼儿园一直在行动，相信在幼儿园、小学、家庭三方的携手努力下，我们的孩子们一定会顺利、有序地度过幼小衔接的关键期。
《3-6岁幼儿发展纲要》指出：“3-6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。”
对于大班幼儿来说，即将踏进小学校门，小学里的一切都是那么的神秘，充满着神奇和向往，也存在着担忧和疑惑。本学期，我们将从幼儿入学前的心理、行为准则、学习能力、生活能力等方面教育出发，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打下了良好基础，使其能够顺利地从幼儿园踏入小学的学习生活。
课程缘起
2024年3月22日，傅钰燊和张羽桐小朋友作为班级代表去参观了城北小学的“跳蚤市场”活动，回到班上分享。小学的教室是怎样的?小学与幼儿园有什么不同?小学生是怎样上课的?……这些疑问让幼儿对小学既满怀期待又隐隐不安。为了帮助孩子们从心理、生活、学习、能力等各方面尽快适应即将到来的小学生活，我们开展了“你好，小学”的主题活动，通过一系列活动帮助幼儿了解小学，做好入学准备。
课程总目标
一、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
二、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
三、有初步的时间观念，保持规律作息，坚持自己的事情自己做，提高自身的自理能力，养成良好的生活习惯。
四、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识、任务意识。
于是，我们对孩子们展开关于小学的问卷调查……
主题网络图
通过教师与幼儿交流、调查问卷、教师与教师商讨等形式，了解孩子们想知道关于小学的相关事项后，结合幼小衔接教育教学内容，我们初步预设了本课程主题活动的网络图。
活动过程
阶段一：心中的小学
• 你好，小学
有的孩子去过爸爸妈妈工作的小学，有的孩子在自己小学的哥哥姐姐口中对小学有所了解，我们幼儿园隔壁就是城北小学啦，孩子们从幼儿园眺望城北小学，一边观察小学的教学楼和校园环境，一边交流自己对小学的了解。
• 我心中的小学
每个人心中的小学都不一样，用绘画的方式记录，并与同伴相互分享。
• 搭建小学
孩子们通过室内外的活动，发挥想象力，大胆拼搭自己心中的小学。
• 参观小学
在老师的带领下，孩子们情绪饱满，步伐矫健，带着无限的憧憬向城北小学出发，开启小学探秘之旅。
我们观摩了小学哥哥姐姐的大课间活动。
终于走进了小学课堂，体验小学的桌椅时，小朋友们一个个抬头挺胸身坐正，感受小学生的坐姿。我们有序地参观了图书馆、美术室、心理咨询室、电脑室等功能室，以及体育馆、餐厅、小公园等不同地方，迈进不同场所的那一刻，孩子们脸上洋溢着好奇的神色，他们仔细观察，认真倾听，心中对小学的憧憬和向往又增加了几分。
系列活动让幼儿亲身体验，加深对小学生活的了解，从而从心理方面做好入学的准备。
阶段二：生活准备
在生活方面，让孩子们知道小学生的一日流程，学会照顾自己的生活起居，吃、穿、住、行等，会整理自己的书包和衣物，有时间观念并会合理安排课间十分钟，如如厕、喝水、适当的游戏运动等。
• 小学一日流程
引导幼儿能看图讲述画面内容，了解小学生一日的学习和生活，感受小学与幼儿园的不同。
• 整理小书包
引导幼儿了解小学生书包里常放的学习用品的名称及用途，萌发对小学生活的好奇和向往，并学习有条理地整理书包，养成自己的事情自己做的好习惯。
• 设计书包
在幼儿了解书包的基本结构和功能后，引导幼儿发挥想象力，鼓励他们大胆设计并绘制出理想中的书包。
• 认识时钟
活动中幼儿通过观察和操作了解时针、分针、秒针的运行关系及对应时刻，能正确辨认时钟的整点与半点，掌握读法和记录方法并尝试探索出其规律，并在观察操作中感受数的乐趣，树立珍惜和遵守时间的意识。
• 课间十分钟
通过活动，让幼儿了解小学生课间十分钟的活动内容，培育初步时间意识，感知时间与活动的关系，并尝试合理地安排自己的课间十分钟。
小学不像幼儿园，时刻有老师进行照顾。所以我们把生活能力的重点放在了幼儿自我服务上，经过反复训练，幼儿已能在老师及时提醒和帮助下学习自己更换衣物，能根据气温的变化，主动穿脱衣物、照顾好自己。同时还培养了幼儿为班级做力所能及的事情，能关心自己和同伴的心理变化，能调节自己的情绪。
阶段三：学习准备
集中注意力
在集体活动时间里幼儿专心听讲，能逐渐保持注意的稳定和持久。我们也将逐渐根据小学作息制度，适当延长学习时间、减少游戏时间等。
行为准则方面
陶泥坊自主游戏后大家一起收拾材料，清理场地。
我们通过小学与幼儿园对比，让幼儿了解到小学生要遵守的纪律，如:有时间观念，不迟到；上课坐姿端正；预备铃响要做什么；有集体意识，班集体的事情共同承担完成；老师布置的作业要按时完成上交等等。
前阅读、前书写的渗透
主要以阅读区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在区域中进行渗透，坚持开展听读游戏活动等。
• 我的名字
通过故事感受故事主人公因名字带来的烦恼和快乐，理解名字背后的意义，乐意与同伴分享自己的名字，会正确书写自己的名字，并大胆设计自己的名字。
数学方面的渗透
通过每次的数学活动、区域活动，引导幼儿进行分类、统计、简单运算等能力培养，提高幼儿的逻辑思维能力。充分利用益智区，引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
阶段四：再见幼儿园
我们的毕业照
我想说的话
想对老师和好朋友说的话……
我们的毕业典礼
活动前准备……
激动人心的倒数，伴着欢快的音乐，主持人闪亮登场，2024年7月5日上午9:30分，仁化县城北幼儿园大班毕业典礼，缓缓拉开帷幕····
金秋相遇，夏天告别，感恩老师的呵护与陪伴，感谢小伙伴填满我的童年回忆，幼儿代表为老师们献花，表达他们对老师们最崇高的敬意和深深的感恩之情。
一张张毕业证书，见证了孩子的成长，同伴的友谊，孩子们从园长妈妈的手中郑重地接过毕业证书，收下这份承载着本届毕业典礼特殊的意义的物品，彼此将记忆永久珍藏。
时光轻轻流逝
留下的是足迹和回忆
在这临别的瞬间，充满了忧伤与不舍
毕业，不是结束
是新的阶段和挑战
愿孩子们心怀感恩，迈向崭新的旅程
老师的寄语
亲爱的孩子们：
恭喜你们要毕业了，幼儿园这辆列车即将到站，我、李老师和周老师也要和你们说再见了。曾经以为三年有三个春夏秋冬，六个学期，一千多个日夜，会很漫长，没想到真的像毕业歌里唱的那样，时间时间像飞鸟，一转身，三年就过去了，很荣幸和你们共同拥有了一段幸福快乐的时光，见证你们的成长。三年里也许你因为老师的表扬而开心，因为批评而难过，但是你要相信老师和爸爸妈妈一样，对你充满了期望，老师是爱你们的！我相信你们每个人都会拥有精彩的人生!
因为在老师眼中你们都是一粒种子，只是花期不同，有的一开始就开花，有的需要经过漫长的等待，有的永远不开花，因为你就是一棵参天大树，山高水远，语短情长。
即将进入小学的你，一定会更认真，更努力，更能干，认识更多的好朋友，学习更多的知识。最后希望小朋友们，都能珍惜时间不负今日，海阔天空任你驰骋。
最后，老师祝福你们毕业快乐，前程似锦!
幼小衔接，家长怎么做？
幼小衔接不仅是幼儿园和小学的双向链接、双向互动，更需要家长的积极参与，家、园、校三方鼎力相助，才能形成坚不可摧的教育合力。作为家长，我们应该怎样做呢？
01心里有准备
孩子刚上小学，肯定得有一个适应的过程，我们家长的不良情绪会直接影响到孩子的心理，所以，家长要摆正自己的心态，不焦虑、不急躁、不紧张，以平常心来看待孩子们的幼小衔接。为了让孩子充满自信地去迎接新的环境，从心理上引导孩子做好准备，激发孩子的入学愿望，在平时和他的聊天中，有目的地传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴，我们家里马上就要有一位小学生了，好开心呀！”“上小学后会交到很多的新朋友。”“小学的操场很大。”让他自己觉得小学真好，成为一名小学生是一件很自豪的事情。让孩子对即将到来的小学生活充满期待。
02生活有条理
孩子在幼儿园时，一日的生活中各个环节都会有老师的帮忙，但是到了小学后，学习和生活都需要自己来完成。家长平时非常注意孩子的生活自理能力，让他的生活有条理。首先，在平时的生活中培养孩子的时间观念，让孩子知道什么时候应该做什么事情，比如说：要按时起床，要按时完成他应该完成的事情，养成不拖拉的习惯，为小学的学习打好基础。其次，凡是孩子自己能做的事情，家长都要让他自己做，培养他的生活自理能力，帮助他养成良好的生活习惯。鼓励他自己穿脱衣服、叠衣服，能将自己玩完的玩具收拾好，自己收拾自己的床铺和衣服，为家人端饭、收拾餐桌，养成自我服务和服务他人的能力。在平时的生活中，还要培养他的规则意识。比如：用完的物品一定要放回原处，在公共场所也要遵守行为规范，不能自己想干什么就干什么，不能随意打断别人的谈话等等。这样的规则意识能够更好地适应小学生活。特别提醒大家的是，孩子在幼儿园已经养成一个好的习惯，在暑假里家长一定要保持住，最后一个月的衔接非常重要，关键在于家长。
03交往有能力
“离开熟悉的伙伴”是不少孩子对上小学最担心的事，也是一些孩子上小学后不适应的原因之一。上小学后，不像在幼儿园里什么事可以找老师，与同伴发生摩擦和矛盾时，孩子必须开始独立解决矛盾。
那么家长可以怎么做，帮助孩子顺利度过这个时期呢？首先，帮孩子做一些必要准备：事先了解家庭周围有没有与孩子同龄同校的邻居，设法让他们认识，约好入学第一天一同上学。有了熟悉的朋友，孩子对小学生活会感到安全多了。有了迅速认识新朋友的本事，孩子就不会担心自己在学校里孤单了。
其次，教孩子学会自己解决与伙伴间的冲突。平时，家长可以和孩子讨论，如果和小朋友遇到争执，该怎么做。比如，怎样和同伴一起玩一件玩具？别人想玩你的玩具该怎么办？你想玩别人手里的玩具时该怎么说？
最后，可以提高移情能力，所谓的移情能力，就是能站在对方的立场上想问题，能够理解别人的想法、做法。移情能力强的人，更容易与人沟通、交流，也更适应“合作型社会”。培养这种能力有一个简单的办法：在孩子听完或者阅读完一个故事后，家长和孩子一起来交流故事情节，让孩子站在不同角色的立场上叙述同一件事情。
社会交往能力的提高是通过自觉学习和实际锻炼逐渐培养起来的，也是每个人一生中非常重要的技能。孩子从幼儿园转向小学过程中，家长需要重视的孩子人际交往能力的培养，为孩子往后的优秀品质打下良好基础。
04学习有品质
孩子天生就会对新鲜的事物有好奇心，家长要保护孩子的好奇心。周末带着孩子走进公园，引导他观察动物、植物，鼓励他多问为什么，并和他在一起的时候让他培养观察、探究和自己解决问题的能力。平时多注意培养孩子的专注力，比如：每日在给孩子讲故事或听故事的时候，要求孩子不能够边听边玩，讲的时候要随时提问，这样不仅培养了孩子的倾听能力，还培养了他的想象力和记忆力，提升他的专注力，慢慢地培养他自主阅读的能力。经常给孩子布置一些带着多重指令的小任务，也有助于锻炼孩子的倾听能力。
只要家长朋友能够放平心态，不焦虑，不盲目地跟风，用心陪伴孩子，相信我们的孩子都能够顺顺利利地度过幼小衔接期，打好终身学习的基础。
亲爱的家长朋友，幼小衔接，不是填鸭学习的短期行为，而是家、园、校三方携手并肩的合作共育！幼小衔接，不是小学知识的提前学习，而是科学的陪伴孩子在每日的生活与学习中，逐渐养成生活、学习、社会交往等好习惯、好品质，不断提升综合素养。人生如一场马拉松，教育不可能一蹴而就。家长们不必过度追求孩子成长的“初速度”，更不必拔苗助长。
科学的幼小衔接必须通过包括家长在内的全社会共同努力，回归立德树人的教育初衷，充分尊重孩子成长规律，着眼孩子的终身发展所需，以“为孩子的全面发展奠基”为目标，以科学的方法为路径，以爱护航，快乐而坚定地行走在和孩子一起成长的路上，不负使命！不负童年！
