活动起源
自从我们班开展了《我们身边的科学》主题，里面有一节课叫《有趣的陀螺》，孩子们在活动结束后，就开始疯狂炫陀螺，他们用各种材料来代替陀螺。甚至为了抢一筐可以变陀螺的玩具，开始争吵。不管老师怎么制止，不让再转玩具，他们还是控制不住去转动手中陀螺……
活动开展叙述
整个活动分为四个环节：前期准备、探索操作、集体研讨、总结反思。
一、前期准备
现象分析
对于幼儿这样的行为，我发现制止是没有多大用处的，老师嗓子喊破了，他们照样是自动过滤老师的话。所以，帮助他们拓展更多的知识满足好奇心才是核心。于是，我开始考虑如何去帮助幼儿更深入地探索与陀螺相关联的科学活动。
活动题材原定
通过查阅相关资料，我决定将陀螺转动的相关原理进行拓展转移，首先陀螺之所以能旋转而不倒，是因为它快速旋转产生的角动量帮助它抵抗了重力造成的倾倒趋势，通过进动保持了动态的平衡。这就好比一个人在滑冰时，通过快速旋转可以更容易地保持平衡，不易摔倒。所以我划出了新活动的重点词——平衡，设计了一节关于重心和平衡的活动课——《顶技》。
经过反复思考，最后我制订了本次的活动目标:
知识目标:在探索的过程中，观察发现、大胆质疑，发现并解决问题。
能力目标：在顶技游戏中感知不同形状的纸板都有平衡点，能用铅笔顶起纸板并保持平衡。
情感目标：培养坚持探索、愿意表达，安静倾听的学习品质。
二、操作探索
本次活动一共请了三个班的小朋友上课，每次活动会有两次探索游戏的机会。每次都有不一样的收获与体会。
在第一次游戏探索的过程中，我观察到大部分孩子能够准确找到平衡点，做好标记。个别幼儿有困难，老师给予了帮助，他们也很快完成了任务。
在第二次游戏探索的过程中，我观察到很多孩子出现了困难，并且开始着急了。
最后一次活动，我对前两次活动中出现的问题进行了改正，并且用手机直接记录幼儿操作实况，放到一体机上，更深入地帮助幼儿总结寻找纸板平衡点的要领。
简单小结:
在分享交流环节，幼儿回顾过程，分享经验，这也是发展探究能力、形成科学态度的过程。此环节的探究体验给幼儿带来乐趣，开来挑战，带来专注，带来经验。
三、集体研讨
每次活动结束，我们都会进行集体研讨，总结活动过程中出现的问题，并共同解决问题。
四、总结反思
本次科学教研中，所有听课的老师给出很多宝贵的建议，我也学到了很多。
通过这次活动，让我更加明确我们要以幼儿为主体，老师适当引导，把课堂主动权交给孩子，同时一节好的教研课必须一次次的磨合与改进。
心得体会
儿童是天生的科学家，在幼儿遇到困难时候，老师要做一个旁观者和支持者，而不是说教者。我试着鼓励幼儿分析问题解决问题。
幼儿的课程源于兴趣，基于生活，始于问题，学科学是为了更好的运用于生活。通过适当的帮助幼儿学会了探索及调整，他们迁移运用新建立的经验，在不断试错的过程中逐步调整方法，在打破认知矛盾冲突的过程中，巩固经验，获得成功的喜悦。