品古文韵味，探文言教法 ——来宾市实验小学新兴校区四年级语文《铁杵成针》教研课

　　快乐的六月，阳光明媚，暖风微醺，天地万物都悸动起来，尽情绽放。在这个绿意盎然的季节，为进一步聚焦课堂教学，提升教学质量，2024年6月3日，趁着快乐“六一”的喜悦，来宾市实验小学新兴校区蒙雪莲老师在四(2)班教室上了一堂教研课--《铁杵成针》，探求小古文课堂，开启了一场小古文教学研讨之旅。

　　上课伊始，蒙老师出示了大诗仙李白的图片，同学们都不暇思索地喊出了李白的名字，接着蒙老师就引出了李白年少时期不爱读书的故事。设计巧妙，孩子们兴趣盎然，充分地调动了孩子们的学习积极性!

　　蒙老师整节课以读促学，朗读贯穿整节课，从读出文言文的声韵节奏着手，采用多种形式的读，让学生在读中体味文中之情，在读中想象文中之景，在读中感悟文中之道。比如：初读课文时，文老师给学生提出了。这样的学习要求：自由的朗读课文，读准字，音读通句子，遇到难读的地方，借助拼音多读几次。再通过听读、范读、自由读、齐读等方式，使学生逐步恰当处理长句子的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，师生配合读，孩子们读得有声有色。

　　要理解课文内容，首先必须扫清文字障碍。首先，蒙老师通过多种形式朗读，让学生很快扫清了“会认的生字”，让学生们把课文读通顺，读流利，读得有节奏。紧接着就是引导学生正确规范书写“会写的生字”。首先她教学生如何观察生字的间架构架，通过老师范写、学生书空、临写、展示、互评等方式，由浅入深，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握生字词。

　　蒙老师指导学生运用多种方法理解文言文的大意。在教学过程中，蒙老师总结以前学习文言文的方法，有意识地指导学生借助注释、联系上下文、想象、借助插图等方法，理解内容。同学们听得很认真，师生配合非常好。

　　在理解了文本的基础上，老师组织了一场热烈的讨论。孩子们纷纷举手发言，分享自己对这则故事的理解和感悟。有的孩子认为这则故事告诉我们要有坚持不懈的精神，有的孩子则认为它告诉我们不要轻视任何一件小事。孩子们的发言充满了智慧和创意，让在场的每一位老师都为之惊叹。

　　在教育的道路上，教研课如同一座桥梁，连接着每一位教师的成长与蜕变。而每一次的听课之旅，都是一次心灵的洗礼，一次智慧的启迪。瞧！老师们听得多认真，记得多仔细。

　　教研课，如同一面镜子，照见我们教学的点滴，也映射出我们成长的足迹。而每一次的自我反思，都是对过去教学的审视，对未来教学的规划。上课结束之后，蒙老师对这堂课进行了深刻地反思，她说：“我会根据自我反思的结果，制定未来的教学计划。明确教学目标和重点，制定针对性的教学策略和方法。同时，我也会思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性，如何更好地管理和组织课堂。只有做好充分的规划和准备，才能在未来的教学中取得更好的成绩。”

　　最后，老师们对蒙老师的这节课进行了全面地点评：课堂效率高，蒙老师能把枯燥乏味的文言文深入浅出引导出来，让学生学得轻松，学得快乐。课堂上学生积极参与、认真思考、勇于发言，展现出了四年级学生的风采和实力。总的来说，蒙老师这堂课既让学生领悟了学习文言文的方法，又充分体现了学生的主体地位……听课老师们也觉得文言文的教学确实不好教，但蒙老师为大家提供了一个范本，老师们表示在以后的教学中不断学习，不断改进，让自己的教学之路越走越宽。