春暖花开季，教研正当时。为了不断提高教育教学水平，提升课堂教学效率，加强老师之间的学习交流，二年级语文科组老师在第九周均上了公开课。
李自慧老师《开满鲜花的小路》
李自慧老师执教二年级第一单元第3课《开满鲜花的小路》一课。李老师在教学设计上，把语文课堂教学深入到生活当中去，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味。
《开满鲜花的小路》是一篇优美的童话故事，长颈鹿大叔寄来的礼物是花籽，这是一份多么美好的礼物，给大家带来了快乐和美好，在每个人的心田里播种下了希望和浪漫。
李老师根据低年段学生的特点，朗读、梳理故事情节、表演等方式，有效地学习童话故事。每个角色说话时的语气不同，体会不同角色的心情，理解文章内容，注意指导学生通过朗读的语调和语速来表现人物的心情。本课插图色彩鲜艳，小动物们的形象活泼可爱，李老师利用贴图的方式，拉近学生与故事的距离，帮助学生认识文中的人物角色，理清故事的发展脉络。
戴春兰老师《一只小虫子》
《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
林蓉娟《蜘蛛开店》
林蓉娟老师执教二年级《蜘蛛开店》是一篇童话故事。在生字教学方面，林蓉娟老师采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。写字教学方面，林蓉娟老师通过“决定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。指导朗读，老师主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。
本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，老师引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容。课前故事有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时，老师提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基础。教学时，林蓉娟老师引导孩子梳理故事内容，找出关键词语，完成思维导图，再借助思维导图，引导学生把整个故事讲得完整，再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象，续编故事”打下基础。在本节课的教学当中，引导孩子借助思维导图讲故事部分，应再“放”一点，让孩子更充分的完成讲故事这一环节。
梁广兰老师《揠苗助长》
梁广兰老师执教的《揠苗助长》是一篇寓言故事。故事展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑又滑稽的农夫形象。它的寓意在于告诉学生做事要遵循客观发展规律，急于求成反而适得其反。
本次公开课设计有一些亮点，其一：运用多种方法使学生充分感受农夫希望禾苗快快长的焦急，比如追溯“焦”字的来源，创设情境让学生充分朗读，还通过抓关键词句、替换近义词等多种方法去感受文本。其二：讲练结合。结合课后习题，让学生通过两个句子对比“焦急地”的作用。拓展其他类似的表达，并且做到课堂上活学活用，积累和运用前后巧妙结合起来。
当然课堂上也存在一些不足，比如老师的语言不够生动活泼，不能充分调动学生参与课堂的积极性。没有设置演一演的环节，课堂氛围不够活跃。
对于老师而言，公开课无所谓成功与否。每一次公开课都是成长的一大步，希望我们的教研路上都能找到自己的方向，越走越坚定，越走越开阔。
陈晓宁老师《中国美食》
陈晓宁老师执教的二年级语文识字课《中国美食》，是部编版语文二年级下册第三单元的第四篇课文，本单元是识字单元，本课是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。以往的识字课很少出现这种呈现形式。这种由美食衍生的识字认读使学生学起来更有兴趣。
陈老师让大家看着美食图片，了解着各种烹饪技巧，让学生学得兴味盎然。本节课的识字遵循了循序渐进的规律。从一开始的配上精美的菜肴图片、加着拼音认读，到去掉配图再读，到去掉拼音识字读等等，对学生采用了由扶到放的政策。还有设计的读的形式更是多种多样--自己读，同桌读，指名读，领读......增加了趣味性的同时，调动了积极性，巩固了生字的认读。课件运用的恰到好处，降低了学习难度，同时也让学生学得更加轻松了。
无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了"润物无声"的教学境界。因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
语文组老师正在评课
课程结束了，但是学习没有结束，课后语文组老师及时评课，各抒己见，集思广益，对课堂中的亮点给予充分的肯定，也指出不足之处。
水本无华，相撞而生涟漪;石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。