主 讲 人：20221021116何清瑶
指导教师：马奋芹
子虚拟教研室组员：何清瑶，吴敬婧，林佳欣，刘诗颖
模块一：集体研讨
一、个人磨课
(一)选定内容
我在确定上课内容后， 认真熟悉本节课内容，并且明确本节课教学目标及重难点，联系前后章节，摸清本节课内容在整体知识结构里的地位。
(二)整理大纲
对课程内容熟悉后，我会整理自己的教学思维，起草一份大纲，撰写教案。课前导入、设问衔接、活动设计、时间卡点、课堂结尾、课堂练习、板书设计、教师语言特点、师生互动、课堂整体要呈现什么效果、学生是否可以吸收、是否需要多媒体.…...这一系列的问题我都会在大纲中列出来， 把自己一节课要说的话记录在纸上，检查有无错误。
(三)试讲打磨
经过前三个环节后，新手教师可以带着PPT和教案进入模拟战了。多选择几个层次不同的班级，向班主任和同学科老师打好招呼，请同学科老师们去听课。课堂中出现的问题、创新点要留心记录。试讲后及时和同学们讨论交流，弥补不足。
(四)检查细节
经过几次试讲打磨后，这堂课的设计基本不用更改了。我会再仔细检查每一张 PPT有无错别字、动画设计是否合理、视频音频图片的格式、播放过程有无卡顿、字体颜色和大小，板书设计，教师语言等细节。
最后我会给自己准备一套比较端庄大气的服装，公开课当天教师自身的形象气质也很重要。
以上图片我的说课稿。我在认真听了猫的优秀片段教学视频，借鉴了优秀教案，并在此基础上加以改进，融入了自己的理解，形成了自己的说课稿。
二、小组磨课
(1)对单元专题教学的理解
"单元专题教学"是基于文本一即教材的一种教学方式,它的操作立足于教材本身,是执教者本着整体观的教学思想,对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整,甚至再开发后进行的一种教学活动形式.
(2).单元专题教学的特点
1.学生的求救知欲增强,有利于培养学习兴趣。
2.学生搜集处理信息的能力增强,有利于培养语文实践能力.
3.学生阅读量增加,提升阅读能力和识字能力。
4.学生参与意识增强,有利于养成良好的行为习惯.
(3)基本流程
预习展示,单元"导读"→精读品味,分课、分块学习→
反思感悟(个体反馈、总结方法等),整体回顾交流
四.教学案例
四年级下册第四单元"可爱的动物”
1.整体切入,预习感知.
2.精读品味,具体了解动物的生活习性特点,感受作者的喜爱之情,突破教学重难点.
3.自主性学习略读课文,训练提高学生自学能力.
4.开展"分享喜欢的小动物"的主题活动.
5.练笔展示,反思感悟.
模块二：说课·模拟上课·评课
《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行问流露出作者对猫的喜爱之情。
电子版课文
教案呈现
片段教学视频
由于该美篇软件视频不能超过十分钟，要会员，所以分成两段展示，并且进行了变速，完整视频在作业框里呈现
希沃课件
模块三：教学反思与评价
1.教学效果。
我善于引导学生抓住重点词语，理解句子，进而理解课文内容。在学习猫的古怪性格时，让学生从文中找到描写猫性格特点的关键词语:古怪，淘气，可爱，再让他们把描写这些特点的句子画出来，并反复朗读，进而理解内容。没想到，学生不仅能够主动朗读，主动思考，更根据关键词句，自己分析出作者对猫的喜爱之情。
我还注重写法的渗透，如我通过列举三种作者表达情感方法来引导学生到写作，我抓住讲到写作技巧，并引导孩子们说出描写小动物时，要通过一两件具体的事例来表现小动物的特点。学生们在我的引导下回顾自己喜欢的小动物，先说出它的一两个特点，然后又分别用具体事例加以说明，真正掌握了这一写作方法。
2.教学收获。
我注重将学生作为学习的主体。教学时，我告诉学生要抓住重点词语，反复诵读，从而去体会猫的性格特点。同时，通过反复朗读品味，体会作者流露的情感。如在了解猫性格古怪特点时，我安排学生自由选择问题探究，是真正将学生推上台成为学习的主体。在找表现猫性格古怪的词的环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。对于问题的探究，让学生设身处地感悟作者表达的情感。
3.问题反思
1、本节课教学目标明确，但部分学生在理解抽象概念时存在困难，今后需加强直观教学手段，提高学生的学习兴趣。
2、课堂氛围较为活跃，学生参与度较高，但在提问环节，部分学生回答不够积极，今后需优化问题设计，激发学生的思考欲望。
3、本节课内容较多，时间分配不够合理，导致部分重点知识讲解不够充分，今后需优化教学设计，确保每个知识点都能得到充分的讲解。
其他成员听课记录单
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