为保障学生身心健康发展，真正落实以人为本的教育，以尊重人、理解人、相信人为学校一切工作的出发点，以培养人、发展人、成全人为学校一切工作的落脚点。为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基，切实保障学生健康快乐成长。学校全体教师在6月16日晚在会议室进行了关于对《为保障学生身心健康的十大禁令》的解读分享，活动主要内容有：一、对《禁令》的理解。二、《禁令》在教学管理中如何落实或操作。三、在执行《禁令》的过程中你有什么新的发现或困惑。活动由教科研处邹永健主任主持。
李夏珍老师代表语文组进行分享。
一、对《禁令》的理解。
1.十项禁令进一步增强教师的责任感、使命感，更加规范教师职业行为，明确师德底线，引导教师成为更加合格的老师。
2.是保护学生，也是保护老师的行为准则。
3.体现学校对学生的真切关怀，尊重学生的人格。
4.强健学生体魄，让学生的身心得到健康发展。
5.在一定程度上对老师的教学工作起到引导和约束的作用。
二、《禁令》在教学管理中的落实。
她说，在执行的过程中按时上下课，真正做到上课不提前，下课不拖延。在教学中对学生少批评，多提醒，多教育，多监督。
三、在执行《禁令》后的发现。
1.学生更加喜欢学习，大大提高学习效率。
2.学生更愿意敞开心扉，和教师聊自己最近这段时间遇到的困难或其他事情。
3.请病假次数减少。
4.教师下课后，学生会追着老师问一些问题。
最后她提出了遇到的新问题：学生觉得即使犯错了老师也不会惩罚自己，上课变得更嚣张，甚至会产生这样的心理：反正你只会罚我站十分钟，你能把我怎样？
覃巧玲老师代表数学组进行分享。
一、对《禁令》的理解。
随着社会的发展和教育的改革，学生心理健康问题日益受到广泛关注。学生处于身心发展的关键时期，学生面对日益复杂的社会环境和学业压力，他们容易产生各种心理问题，如焦虑、自闭、厌学、社、交困难等。《禁令》切实保障学生健康快乐成长，同时对我们老师也是一种保护。
二、《禁令》在教学管理中的落实。
她主要围绕严禁拖堂、严禁侵占体育课、严禁不作为三大点进行展开分析。她说拖堂对学生的身心健康、学习效果以及教育环境有多方面的不良影响，拖堂不仅不能达到预期的教学目的，反而会对学生的学习兴趣、身心健康及教育的整体氛围造成负面影响，是一种应当避免的教学行为。体育课是学校教育中非常重要的组成部分，它对学生的身心健康发展具有多方面的积极影响她从增强体质、心理健康、社交技能、培养兴趣等方面说了占用体育课的不良后果，我们要充分认识到体育课的重要性，绝不占用体育课。当学生犯错误或出现问题时，如果老师采取不作为，可能会产生学生行为恶化、师生关系疏远、教育质量下降等问题。 如果老师不作为对老师来说是不负责的表现，对学生也是一种伤害，也违反了师德师风。
三、在执行《禁令》后的发现。
1.复习阶段学生还可以上体音美等课程，学生感到很诧异且开心，这就是颁布禁令给学生带来了快乐，从而使师生关系往好的方向发展。
2.现在学生完成作业的积极性提高。
3.课堂上认真、专心听课了。
她也提出了与之相关的问题：
1.对学生集体训话超过两分钟有点不好把控。
2.训话的标准是什么？
这些问题要继续研究学习并解决。
孙梅老师代表英语组进行分享。
一、对《禁令》的理解。
（一）、《禁令》对老师的意义。
1.明确职责。使老师清楚在保障学生身心健康方面的具体行为界限和要求，更好地履行教育和管理职责。
2.规范行为。促使老师自我约束，避免可能对学生造成身心伤害的不当行为，提升教育教学的规范性。
3.增强意识。强化老师对学生身心健康重要性的认识，更加关注和重视学生在这方面的需求。
4.建立标准。为老师的工作提供了一套明确的标准和参照，便于衡量和改进自身工作。
5.营造氛围。有助于老师共同营造有利于学生身心健康发展的校园氛围和教育环境。
（二）、《禁令》对学生的意义。
1.安全保障。让学生处于一个更有安全保障的学习和生活环境中，减少潜在危害。
2.健康引导。有助于引导学生形成正确的价值观和行为习惯，促进自身身心健康成长。
3.权益维护。明确自身的合法权益，在受到不当对待时有据可依。
4.规范自身。清楚哪些行为是不被允许的，从而更好地规范自己的行为。
5.积极影响。感受到学校和老师对他们的关心和重视，对学生的心理产生积极正面的影响。
二、《禁令》在教学管理中的落实。
她重点说了三项。
一是严禁拖堂。一节课的时长是一定的，老师应该合理规划上课时长，保证课程的正常进行与授课任务的正常完成。同时需要注意给学生留出足够的、合理的课间休息时间，保证更好的学习效果。
二是严禁侵占体育课。侵占学生体育课可能带来以下一些负面影响：
1.身心健康受损。学生缺乏足够的身体锻炼机会，不利于体质提升，也无法有效释放压力，可能导致身体和心理的健康问题。
2.兴趣培养受阻。阻碍学生对体育活动兴趣的培养，难以养成良好的运动习惯和体育爱好。
3.全面发展受限。违背了学生全面发展的教育理念，使得学生在智育之外的体育素养得不到应有的重视和发展。
4.学习效率降低。没有适当的运动放松，学生可能会更容易疲劳，反而影响整体学习效率和学习质量。
5.逆反情绪滋生。容易让学生对学校和老师产生不满和逆反情绪，不利于良好师生关系的构建。
6.规则意识淡薄。让学生觉得学校不尊重课程安排，可能会导致他们对规则的不重视。
7.团队精神缺乏。减少了参与团队体育活动的机会，不利于学生团队合作精神和竞争意识的培养。
三是严禁辱骂、讽刺、挖苦学生。
她也列举在教育教学时的一些事，例如：
1.老师对考试成绩不理想的学生说：“你怎么这么笨，这么简单的题都做不对，简直就是个大笨蛋。”说这样的话伤害学生自尊心，我们应该说：“这次考试成绩没有达到目标，让我们来一起分析一下原因，看看哪些方面可以进一步提升。”
2.学生在课堂上回答不出来问题，老师说：“就你这水平，还不如回家去，别在这里浪费大家时间。”而应该说：“这个知识点可能对你来说有一点难度，我们可以再一起探讨一下，争取把它弄明白哦。”
3.上课时学生比较调皮，老师生气地说：“你就是个捣蛋鬼，整天就知道惹麻烦，谁会喜欢你这样的人。”可以说：“你的活泼很有感染力，给班里带来不少的快乐，你是个充满活力的孩子，要是把这份精力放在学习上，你一定会收获惊喜哦。”
语言是心灵的窗户，每个学生都是天使，不要吝啬我们的赞美，教师要有一双发现美的眼睛。
三、在执行《禁令》后的发现。
通过学校颁布了十项禁令后，我们师生都有很大的改变，师生关系更加和谐。我们更加重视了学生的安全管理，更关心关注学生的身心健康。学生建立良好的关系变得更加重要。只有让学生感受到老师的关爱和尊重，他们才会更愿意听从教导。
她也提出了问题：有时也会面临一些困惑，比如对于一些比较调皮，多次教育仍不改正的学生，如何在不违反禁令的前提下找到更有效的教育方法？这还需要我不断探索和思考。
陈武老师代表理化生组进行分享。
一、对《禁令》的理解。
1.保障学生权益。确保学生拥有正常的学习和休息时间，防止过度劳累，保护学生受到教育行为的伤害，维护其身心健康。
2.促进学生全面发展。通过早训、大课间、体育课，让学生有充分的机会锻炼身体、放松身 心，实现德智体美劳全面发展。
3.规范教育教学秩序。对教师的教学行为进行明确约束，避免教学中的不良现象，使教学活动更加规范、有序。
4.提升教育质量。合理的教学安排和良好的师生关系有助于提高学生的学习积极性和学习效果，进而提升整体教育质量。
5.营造健康的教育环境。禁止教师的不当行为，有助于营造积极、和谐、尊重的校园氛围和教育环境，有利于学生的成长和发展。
6.强化教师职业道德。提醒教师遵守职业操守，明确行为底线，增强教师的责任感和敬业精神。
总体而言，这些禁令旨在规范教师的教育教学行为，强调尊重学生、关注学生身心健康、合理安排教学活动，以创造一个有利于学生成长和发展的教育环境，体现了学校对学生权益的重视和对教育质量的追求。同时，明确违反禁令的处理办法，也有助于强化教师的责任意识和规范意识。
二、《禁令》在教学管理中的落实。
（一）侵占体育课对身体健康和心理健康的影响。
1.缺乏运动锻炼。导致学生身体素质下降，如耐力、力量、协调性等发展受限，增加肥胖、体弱等风险。
2.体能下降。学生无法通过系统的体育活动来保持和提升体能，影响日常活动的精力和活力。
3.影响身体发育。对于处于成长关键期的学生，可能干扰正常的身体发育进程。
4.压力增加。学生失去了释放学业压力的重要途径，可能导致心理压力积累，更容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。
5.情绪调节受阻。体育活动有助于调节情绪，缺少了这一途径，学生可能情绪波动较大，难以有效应对不良情绪。
6.活力与积极性降低。长期不能参与喜爱的体育活动，会使学生变得精神不振，对学习和生活的积极性也会受到影响。
7.社交机会减少。体育课上的团队活动等能促进学生社交，被侵占后会使学生社交体验不足，不利于心理健康和人际交往能力发展。
（二）严禁辱骂、讽刺、挖苦学生。
教育应该尊重与关爱原则。教育应建立在尊重和关爱学生的基础上，这是基本的教育伦理要求，保护学生心理健康，教育是引导和激励，而不是伤害和打击。辱骂、讽刺、挖苦这类行为会严重伤害学生的自尊心和自信心，会让学生对学习失去兴趣和热情，不愿积极参与课堂，最终影响学习成绩和进步。教师应始终以友善、鼓励的态度对待学生，为学生创造良好的成长环境。
（三）严禁提前上课。
1.保障学生课余休息时间。学生需要足够的休息来恢复精力、调整状态，如果提前上课会压缩他们的休息和自由活动时间，可能导致疲劳积累，影响身心健康和后续学习效率。
2.遵循教学计划和规律。教学安排有其系统性和节奏，提前上课可能打乱既定的教学进度和秩序，不利于整体教学效果。
3.避免增加学生负担。额外的提前上课时间会增加学生的压力和学习负担，可能引发学生抵触情绪。
教师要做好的是：
1.维持良好作息。有助于学生课间保持规律的身心放松，以更好的精神状态投入下一节课的学习。
2.培养自主学习。有更多自主支配时间，可以用于放松、拓展兴趣或进行个性化的自主学习，促进全面发展。
3.减轻压力和焦虑。避免过度紧张的学习节奏，让学生能在较为合理的学习环境中成长，减轻心理压力和焦虑感。提高学习质量，适当的休息和调整能提升学习的专注度和效率，从而更好地掌握知识和技能。
三、在执行《禁令》的过程中新的发现。
1.学生心理健康问题的多样性和复杂性。学生可能面临各种心理压力和挑战，如学业压力、人际关系问题、家庭问题（特别是留守儿童）等，这些问题可能相互影响，导致心理健康问题的加剧。
2.心理健康教育的重要性。通过心理健康教育课程和活动，可以帮助学生了解心理健康知识，提高自我认知和应对能力，预防心理问题的发生。
3.家校合作的关键作用。家长在学生心理健康中扮演着重要角色，加强家校合作，共同关注学生的心理健康，能够更好地支持学生的成长。
4.教师的专业素养和培训需求。教师需要具备一定的心理健康知识和技能，以便能够及时发现和处理学生的心理问题。
郭源超老师代表政史地组进行分享。
一、对《禁令》理解。
在蒙山文华实验学校，我们始终坚守着教育的初心与使命，致力于保障学生身心健康发展，实现以人为本的教育。为此，学校制定了十项禁令，旨在规范教育教学行为，确保每一位学生都能在和谐、安全、健康的环境中茁壮成长。
例如，“严禁提前上课”和“严禁拖堂”，是为了保障学生有充足的休息和准备时间，避免疲劳学习；“严禁侵占体育课”和“严禁终止上体育课”，则是为了确保学生有充足的体育锻炼时间，促进身心健康发展。同时，“严禁体罚或变相体罚学生”“严禁辱骂、讽刺、挖苦学生”等禁令，则是为了维护学生的心理健康，营造一个积极、向上的学习氛围，有利于展现出教师良好的师德素养，有利于建立良好的师生关系
二、《禁令》在教学管理中的落实。
在教学管理中，我们应思想和行动上积极严格落实这些禁令。
1. 思想上高度重视。要在思想上提高认识到十项禁令的重要性和必要性。例如，在保障学生课间休息时间方面，我们严格按照课程表安排，不提前上课，不管什么原因都不拖堂，不安排课堂以外的作业，确保学生有足够的休息和准备时间，其实是有利于提高课堂效率，达到事半功倍的效果的。再比如，在体育锻炼方面，我们要充分认识到其重要性，身体是革命的本钱，是开展一切工作的前提，所以我们不仅不能占用体育课，还应该想方设法鼓励学生多参加各种体育活动。
2. 行动中严格落实。要不折不扣的落实到实际行动中，比如在严禁体罚和打骂学生，不管在任何情况下都绝不能动手；在保证课间休息方面，我们不能说一套做一套， 布置各种名目的课外作业，学生不在课间甚至偷偷拿回宿舍哪还有时间写？
三、在执行《禁令》的过程中新的问题和困惑。
1. 学生知道老师有禁令约束，不服从管理怎么办？
2. 如何在减轻学生负担的同时保证教学质量？
3. 如何界定体罚、变相体罚和不作为等行为？
梁嘉欣老师代表体音美微组进行分享。
一、对《禁令》的理解。
从“十项禁令”中前五项归纳出来就是：严禁侵占学生课间活动时间、严禁以天气不好的原因挤占体育课堂。从“十项禁令”中后五项归纳出来就是：加强师德师风建设，筑牢师德防线，树立良好模范作用。
二、《禁令》在教学管理中的落实。
她认为落实禁令的第一、二项中，教师要做到上课不提前下课不拖堂。教师在课前精心备课，明确教学目标，课堂环节紧凑精简语言，必要是及时调整课堂流程，要预留总结的环节，教师反思学生学习过程中的得失。在落实禁令的第六项中，教师要对犯错的学生要以生为本的教育理念，耐心说服，有必要时可以对学生避众教育，在教育和管理的过程中，教师要有法制意识，学会冷静、正确的处理学生的问题。
在落实禁令的第七项中，对犯错的学生教育时态度要诚恳，批评学生必须是真心实意帮助学生改正错误，而不能因自己的权威受到了触动，丢了面子，就把心中怒气发泄到学生身上进行挖苦和讽刺。批评学生方式要根据当时的具体环境和学生的个性特点、情绪状态及承受能力而定，尊重爱护学生。尽管我们的批评未必会让学生立即有切肤之痛的深刻，但能从尊重学生，爱护学生出发，学生最终会领悟到老师的用意。
三、在执行《禁令》的过程中的困惑。
在教育和被教育中，教育惩戒权“惩戒”容易和‘失德’挂钩，对教师造成一定的思想负担，怎样看待和处理这两者之间的关系也是一个值得研究的问题。
最后，田汝华校长对各学科组的成果和做法予以肯定和赞赏，他说全体教师对《禁令》的理解合理且有一定的高度，其做法在教学管理中有可取之处。鼓励全体教师不断学习，多借鉴好的做法，努力提高教师自身的综合能力水平，用合适、恰当的方法进行有效的教学，让学生喜欢上老师，只有亲其师才能信其道，教师做到真心关怀，严格管理，促进学生发展的最大化。
文字：邹永健
照片：陆孟吉
审核：田汝华