本次培训以中小学心理健康教育工作要求与岗位职责为依据，结合各地学生心理发展与学校心理工作实际需求，着力解决学校心理工作开展不系统，心理教师对岗位职责认识不清晰、心理健康教育内容实效性不强、工作制度与专业规范缺失等阻碍我市心理健康教育深入推进的卡点、堵点问题。
主持人开场
学员分享上午培训心得
王小明老师下午就“心育视角下的班团活动创新设计”展开分享。
王小明 省第三批教师培训师，国家级优课获奖者，省教学成果特等奖，编写中小学心理健康教材，主持省部级课题。
趣味提问
请各位老师分享在班级管理中遇到的问题。
心理健康教育过程中教师要多关注孩子的压力源。孩子们在成长过程中，所面临的心理健康问题主要出自于这三个方面：安全感、归属感和认同感。学生出现心理问题，做出的种种行为绝非偶然，是他受到周围环境刺激产生的。这背后往往有着多方面的原因，家庭观念、朋友交际、自身性格等。
王老师向展示中小学心理班会“五动”模式，并运用案例活动现场教学。
作为老师，我们要在日常的学习和生活中，对班里的每一个孩子进行必要且细致的观察，主动与学生进行交流，并通过班级活动等方式，为学生提供一定的归属感和情感连接。班主任要用心去了解孩子们在这期间遇到的困惑或者麻烦，学生自身需求的被关注，会十分有效地在情感上增强认同感。只有教育者们自已努力靠近孩子们的心房，孩子们才会向我们敞开心门！