积木建构游戏深受我们班小朋友的喜爱，孩子们对户外的积木搭建热情高涨。在幼儿建构游戏中的合作行为可以激发幼儿的探索欲望，增强幼儿的社会交往能力，促进幼儿社会性的发展，有助于幼儿建立良好的人际关系。游戏前，我们与孩子们讨论本次的“游戏计划”，每个孩子都有自己的想法，大家七嘴八舌的说着自己心目中的搭建计划……
高子瑜：我想搭一座大桥。
于忠诚：我想搭一个飞机和大炮，可以用来打仗。
邱文悦：我要搭一个公主城堡，给公主在里面住。
邵雅楠：我想搭一座房子，我们可以在你们休息
……
王昭斐然：好的，那我们去试着搭建吧。
在孩子们的讨论中我们的搭建故事开始了。
一、我的家搭建
孩子们一拿到积木并不是就会搭心里想到的建筑，他们前期有过建构的经验，常常将积木进行围合、平铺等方式去完成自己的建构。所以他们一开始就将今天平铺在地上当作垫子来进行过家家游戏。
游戏过后，我们就着游戏中出现的问题进行讨论。
提出问题
孙豪雨：我在搭的时候，都没有一个人帮我，我又要去取积木，又要跑来搭围墙。
许光妍：老师，我的房子太小了，只能两个人在里面睡觉。
张博扬：老师，我想要很多的长方形积木搭建，我的积木块不够。
解景淏：我搭着搭着就不知道怎么搭了。
解决策略
冯梓桐：我们可以组成小组，然后分工合作，一些小朋友专门取积木，一些小朋友负责搭。
孙安宁：在搭房子的墙面时，我们先进去，试试能进多少人，这样房子就可以住下很多人了！
高子瑜：积木不够是因为我们每个小朋友都是自己玩自己的，只拿长方形木块，所以会不够积木，我们一起玩，不就有很多长方形积木了吗？
孩子们的搭建兴致高昂，但是合作意识较缺乏，大部分小朋友都是自己搭建自己的，游戏过程中缺乏沟通，出现了积木块不够、搭建的房子太小、不懂怎么搭等问题。通过游戏后提出问题并讨论出解决方法的环节，孩子们能够相互分享游戏经验，学习别人的搭建技巧，为下一次搭建积累经验。
二、当绘本遇上积木
小朋友们在一次师幼共读时，看到了《我的农场》，此书通过农场的早晨☀、牧场的牛羊🐄🐑、忙碌的丰收季🍉🍌🍒🍍、菜园中的植物🍆🍅🥒🌶等多方位介绍农场知识；通过趣味盎然的文字和精巧翻翻页，让孩子在互动游戏中快乐认知，增长知识。
于是，有几位小朋友就联想到能不能用碳素积木搭一个种类繁多、热闹非凡的农场🏡🚜
兴趣是孩子活动的驱动力，孩子们在接下来的建构游戏中都自发的参与到农场的搭建中来。
邵雅楠和许沥心给哆啦A梦搭了个带棚顶的家，他们在搭的过程中反复确认顶上的积木有没有盖严实。
孙豪雨和薛文利用围合和平铺的方式给鸭妈妈和小熊打造了一个游泳池。
郭彦汝则是利用小木板给乌龟搭了座大房子。
在本次建构游戏中孩子们根据既定的绘本内容，选择相应的主题进行搭建；掌握了围绕、间隔垒高、砖墙排列等各种不同的搭建技能，提高了建构的能力；建构游戏的过程同时也满足了幼儿摆弄积木的兴趣，提高了幼儿的空间思维能力、解决问题和合作的能力。
三、多米诺骨牌积木
当积木遇上多米诺，当孩子遇上一个又一个问题，当神奇的反应一个个发生，在这个的时刻惊喜、好奇、疑惑、探索....于是，故事又开启了新的篇章。
游戏起源
在一次班级户外积木搭建时，陈军欣拿起很多形状一样的长方体短木板，只见她把积木一个一个地摆成一条长的直线，突然他不小心碰到了最前面的一个，紧接着后面的积木都哗啦啦的倒下来了，陈军欣觉得很新奇，于是我们就一起开展了多米诺骨牌效应的讨论。
游戏探索
回到班级后老师就和小朋友们一起探索了多米诺骨牌的秘密，并且请小朋友们先初试一下。
有了上次的探索，孩子们对于积木之间的距离有了自己的摆放办法，他们按照想法设计出不同摆放形状的多米诺骨牌图纸
继探究曲线的摆法后，孩子们按照自己设计的图纸有的拼摆的是相对简单的造型，比如：方形的、圆形的、曲线的。有的朝着更复杂的造型迈进，摆出叠放的。
在搭建过程中，他们的积木不断因为摆放不稳或者同伴的失误导致重新再来，反复地倒塌，反复地重建，经历了多次失败。他们在过程中也会生气懊恼，但游戏帮助孩子学会了控制自己的情绪，学会了包容和接纳自己的游戏玩伴。
四、大桥铁轨搭建
游戏起源
小朋友们在积木搭建区搭建家园，随着游戏的不断深入，对游戏情节的要求越来越高，想要进行"串门”游戏，但怎样实现”家”与“家”的串联呢？经过大家的讨论与设想，小朋友们对高架桥越来越感兴趣。随后小朋友们开始了对于搭建“高架桥”的深度探究。
游戏探索
小朋友们在开始搭建的时候，首先用圆柱的长木棍来作为支撑桥面的柱子，但是由于那天风很大，木棍不稳，很容易被风给吹倒。于是在师幼思维共享阶段两位小朋友们示进行了一个调整，将圆柱排列的紧凑一些，并选择了更粗一点的圆柱体。
思维共享后小朋友们都知道怎样搭建桥才能更稳固，让我们欣赏一下他们的作品。
在游戏进行了一段时间后，小朋友们想要丰富高架桥游戏。
薛琪：我想放车子上去，让汽车在高架桥上开走。
薛文：能不能在高架桥旁边搭一个城堡。
薛琪：汽车没有油了，我要搭一个加油站。
游戏一次比一次深入，孩子们搭建的关联性内容越来越多，如停车场、建构物、加油站等。持续的游戏，让孩子们的搭建技巧也不断的提升，在搭建中更加得心应手，不断获得良好的游戏体验。
我的“搭”故事分享
幼儿表征是幼儿在发展过程中的重要表现方式，主要包括语言、画图、肢体、眼神等表达方式，幼儿可通过一种或者多种方式，表达自身需求。搭建结束后，孩子们对搭建过程及作品进行了回顾，他们用绘画记录自己的收获与经验。
搭建故事小结
搭建的游戏让孩子们在不断探索中积极地提出问题并且学会自己解决问题。孩子们遵循着自身的游戏兴趣，探索搭建的快乐，为了搭建出更好的作品，孩子们学会了分工合作、相互帮助，他们的想象力和探索的欲望在游戏过程中被不断地激起。从简单的堆叠到有目的地搭建，从简单的平面作品到有立体的作品，从自己独自搭建到三五好友分工合作，孩子们在不断地探索、尝试，也不断地遇到问题、解决问题。这是孩子们不断思考、自然习得的过程，是孩子们智慧的体现，能够促进孩子们深度地学习。
我们的游戏故事还在继续，相信我们的户外建构活动会成为孩子们自信成长的内驱力，继续挖掘出更多更好的学习品质。
编辑：王文静
初审：丁召艳
终审：董俊芝