小班数学领域重点儿童观察与支持～梁村镇中心幼儿园

通过学习数学领域幼儿核心经验与发展轨迹，小班幼儿应达到能手口一致地点数5以内的物体,并能说出总数，能按数取物。

口头数数:该幼儿已经会口头数数，他的这种数数实际是一种“唱数”。

      按物点数:在观察过程中我发现该幼儿在口头数数的基础上，能够将数学与客观事物的数量联系起来，建立数与物之间一对一的联系，做到手口一致的点数，并可以正确说出所数物体的总数。

点物匹配：根据抽象的点子的数量，取出相同数量的实物进行匹配。在这个过程中，有可能用一一对应的方式进行匹配，老师就要有意识的引导幼儿关注有几个，说说点子有几个，圆球有几个。幼儿可以在此感受到这两个集合除数量相同外，无其他联系。

按数取物:在按数取物的环节，虽然该幼儿对数字已经熟悉，但在按数目取出相应物体环节会出现差错。方出示数字1、2、3的时候他能正确取出相应数字的物体，但当出示数字4和5时就会出现差错。

按数取物需要大量的练习，即按一定的数目拿出同样多的物体。这是对数概念的实际运用。小班幼儿计数能力尚不稳定，有很多因素会影响他的计数能力。如物体空间分布、物体大小、计数活动的方式等等。

因此，我在日常生活中的各各环节加强对该幼儿的按数取物能力的练习，同时通过制作幼儿感兴趣的玩教具让幼儿在玩中学，玩中得到锻炼。在练习的过程中该幼儿对数字多一少一的关系也得到了理解。