教育是渡人之船，交流是乘风之帆，赛课是清风几许，成长是扬帆启航。为了加强语文教师专业化建设，探索整合新教材课程资源，落实学科核心素养，促进语文教师课堂教学能力的提升，以赛促教。儋州市教育研究培训院于2024年6月20日～21日在儋州市思源高级中学举办中学语文教师课堂教学展评（高中组）活动。
本次活动共7位教师参加。活动前，教师们深入研读新课标，精准把握教学要求，精心设计教学环节，力求将新课标理念和方法融入教学实践，提高学生的学科素养，推进素质教育的有效落地。
多彩课堂，缤纷绽放
授课篇目：《雷雨》
执教教师：唐小琴
唐老师以播放《雷雨》的结局导入，并设置悬念“是什么导致了这个悲剧结局的发生”的方式激发学生的阅读兴趣，并让学生根据老师提供的台词，进行表演，将游戏理念融入教学活动中，更好地理解人物性格，接着让学生通过细读课文中的台词，通过自由辩论把握矛盾冲突，深入理解解人物性格，最后通过合作探究，分析悲剧产生的根源，培养思辨性思维和批判性思维，提高对悲剧作品的鉴赏能力。
授课篇目：《阿Q正传》
执教教师：麦石霞
在课堂上麦老师带领学生品读重点词句，梳理故事情节，分析阿 Q的形象特征，探究理解精神胜利法的特征和实质，体会作者的创作目的，感受鲁迅对国民性的观象与对民族未来的深切思考。
授课篇目：《拟行路难（其四〕》《临安春兩初霁》比较阅读
执教教师：黎艳妮
黎老师首先通过创设情景，吸引学生注意：如果你是故事征集负责人，鲍照、陆游二人分别凭借作品《拟行路难（其四》》和《临安春兩初霁》参加征集活动，只能选其一，你会选择谁的作品入围 “5•25，心理健康月系列活动，“我的失意故事”分享版块。接着通过朗读诗歌，探寻诗意，比较情感，从而得出谁的作品更适合入围，最后谈谈你想对失意的鲍照、陆游说些什么。
授课篇目：《蜀相》
执教教师：王钟华
在课堂上王老师首先带领学生了解杜甫的生平及其创作风格，并通过把握关键词语及诗句的内涵的方式，了解诗歌的内容和主旨，重点掌握诗中借景抒情和借古伤今的艺术手法，把握诗歌的景与情，体会品味诗歌的意境，感受诗人忧国忧民的情怀和强烈的爱国主义情感。
授课篇目：《烛之武退秦师》
执教教师：邢月
邢老师通过情境导入（“英雄”定义）吸引学生注意，接着让学生通过自评量化的方式复习上节课的学习内容，概括文本情节，着重带领学生分析文本核心部分，体会烛之武的说理艺术并说说其语言艺术带给我们什么启示，借此感知人物形象，体会人物情感，最后通过小结与拓展夯实这堂课所学知识。
授课篇目：《桂枝香·金陵怀古》
执教教师：符露彩艺
符老师通过精美配图展现古诗词里的金陵进行导入，接着以读促教，通过教师范读带领学生感受词情，分小组赏析金陵美景，明确词人的情感志向，并让学生从下阕中推荐一句诗词挂上诗词墙，最后大家畅所欲言作为当代青年需要忧患意识吗？我们应该需要怎样的家国情怀？
授课篇目：《临安春雨初霁》
执教教师：王丕琴
王老师通过复习以前学过的陆游的诗词进行导入，知人论世，接着通过反复诵读，修改标题，换文解字，品读关键字词，感受诗文中的闲境，分析诗句，品读情感。
评课环节
赛课结束后，评委和教研员对七位参赛教师进行了全面细致地点评。
吕老师针对七名参赛教师的教案做了简要点评，主要强调以下几点：
1.教案的基石是预设目标，不同文体侧重点不一样，设计目标也不一样。教学目标、重难点须在授课中体现。教案须扣住教学目标设计，设计的教案要有独创性，符合教学实际，学生易接受。
2.此次参赛教案分为两类：一类为具体、全面的教案，设计了四个教学目标，以第二堂课《阿Q正传》为例；另一类为简短、精练的教案，遵循短、平、快原则，目标突出，只抓住1～2个目标在整堂课里渗透，以第一堂课《雷雨》为例。
3.一节课的教学目标要有针对性、导向性，体现本次赛课要求“教、学、评一体”，“评”这部分尤其重要，可体现为即时有效地评价（教师评价、学生根据分值表自评或他评），拓展延伸、作业布置的设计等，它能提高课堂质量，是促进学生发展的手段。
4.不能脱离文本重讲拓展延伸，作业布置要与预设目标有关联。
范老师主要从参赛选手的课堂教学过程方面点评亮点与不足。
亮点：
1.本次参赛的选手都展现出了较扎实的语文素养和较高的教学水平。
2.大部分老师备课很充分，设计巧妙，能够有大胆的创新，教学过程组织推进有序，讲解清晰，教学语言准确、规范流畅，激情充沛，目标明确，任务具体，能够能够熟练运用多媒体辅助手段，采用多种教学方法，学生角色扮演、设计小辩论情境模拟等等，这样来调动课堂的氛围，进行师生互动、生生互动、深深互动，目标达成度很高，教案跟课堂实操性较强，课堂效果良好，表现出了我们所崇尚追求的教学智慧、教学热情与责任担当。
不足：
1.有些教师对课堂时间把握不够精准。
2.对学生的评价鼓励，课堂掌声不宜过多，应适当为宜，不能滥用。
3.个别教师的点拨归纳稍有欠缺，学生已概括出的内容教师则无需重复。
4.个别课堂“语文味”不够浓厚。教师语言语气讲究抑扬顿挫，少些口头禅。
朱老师主要结合新课标教学理念简谈以下几点：
1.语文课堂教学要落实树立立德树人的根本任务，培养学生良好的道德品质和健全人格，引导学生形成正确的价值观，使学生具有理想信念和社会责任感。参赛的七节课都紧紧围绕了课堂教学的根本任务展开教学。
2.参赛的七位教师基本能根据课堂教学目标，着力发展学生的核心素养、注重培养学生必备品格和关键能力。包括文本语言鉴赏、学生思辨思维提升、学生审美鉴赏能力的提高、对优秀文化的传承与热爱等方面。
3.教学方式应多元化，在这七节课中授课教师有采用情景化教学、小组合作探究、双文本比较阅读等方式进行，以此激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究。
4.本次赛课的主题是“注重教、学、评一体化”，老师们在课堂中虽有通过现场知识检测、师生对话交流、生生互评等方式进行评价，但整体而言，课堂评价的手段略显单一，需要加强。
语文教研员许老师的评课强调以下几点：
1.落实核心素养，提升培养学生的关键能力和思维品质。
2.注重单元教学，追求教考衔接。
3.课堂要注重情境任务、情境教学，不能为了要有情境而有情境，须注重情境活动与任务的相关性。
4.活动任务要有关联性，逻辑性，活动不能大于教学内容，形式不能大于内容。
5.语文课堂要以“一”带“三”。必须以“语言运用”为本，这是出发点与落脚点，通过“语言运用”的教学，把其他思维、审美、文化三方面“带”进来，彼此融为一体，在不断的语言实践中得到综合提升。教学过程中须品读语言，走进文本，探究文本，再进行迁移与运用。
6.一堂好课，教师的点评语言很重要，要适时有效、简练精准。
一路学习，一路收获，一路成长。本次赛课活动，不仅为老师们创设了一个挖掘潜能、展示风采的机会，同时对老师的知识和经验进行整合，以适应不断变化的教育发展要求，真正让每个孩子在教学活动中获得愉悦，实现成长。有效提高了教学活动的实效性，为我市教育的发展奠定了坚实的基础。