“同课”是基础，“异构”是发展。同课异构鼓励每位教师对教学内容和方法展开更深层次的思考，并在教学过程中细化落实大单元主题教学。为进一步提高初中英语教学课堂实效，提升教师的业务能力和教学水平，2024年6月21日早上，海口市金宇学校初中英语组开展本学年度第二次组内公开课活动。
本次活动的授课教师分别为李宛微老师和王小蔓老师，两位老师均为八年级组英语老师，授课课题为外研社八年级下册Module9 Friendship Unit2 I believe that the world is what you think it is.
第一节课我们跟随八（5）班的学生走进李宛微老师的课堂。课程伊始，李老师身穿校服，和同学们一起回忆第一次踏入校园时的所见所闻所感，既与学生的真实生活息息相关，又融入了课堂主题。学生回顾自身的经历，想起校园中所交的第一个朋友，友情主题应运而生。
紧接着李老师引导学生对课文内容进行快速浏览，根据课本提供的文章标题、图片等内容让学生大致了解文章内容。学生在获取了作者和文章体裁等一系列信息后，思考记叙文应包含的三大要素，即时间、地点、人物。
围绕着三个要素，李老师相继抛出阅读任务，问题由浅入深，学生一次次带着问题有目的地精读文章，紧跟事件发展的时间顺序，紧扣主人公的态度变化，抓住文中表达情绪的关键词，让学生深切体会到一场因微笑而展开的友谊。
最后，以主人公的一句话引发学生思考，教育学生无论经历了何种人生，都要保持良好的心态去面对一切。
第二节课，我们来到八（2）班——王小蔓老师的课堂。王老师通过让学生观察一杯水的盈亏引出文章主旨，引发学生的思考，再观察课文所给的信息预测文章内容。
进入阅读理解，通过泛读的形式让学生了解文章的描述顺序和体裁。
根据分段阅读，问题的引导了解故事内容。学生在王老师的引领下一段段逐段阅读，抓住文章内容的关键要素解析故事情节。
读后环节，王老师为学生剖析文章中smile的含义，让学生思考一个简单的微笑背后所蕴含的意义，并进一步引导学生在日常生活中交友如何迈出第一步。
组内的老师们认真聆听两次课堂，课后对两次课堂进行了深入探讨和交流。本着互相学习，共同提高的原则，每位老师都分享了自己的见解和建议。
针对李老师和王老师的课堂情况及教学设计，每位老师齐聚一堂，并进行点评。
李老师亮点：李老师的课堂氛围活跃，与学生的互动密切，给予学生正向鼓励时表述具体，学生课堂的参与度高。阅读过程中李老师频繁走下讲台观察学生的答题情况，培养学生正确的阅读习惯。教学情景导入合理且自然，教学设计环环相扣，问题设置有梯度，并巧妙地将宾语从句这一语法知识融进学生的问题回答中。
李老师待提升地方：板书过于集中，可以再合理分配板书内容。阅读任务较多导致课程时长过长。
王老师亮点：板书工整，教态自然大方。阅读环节完整紧凑，读后的深入思考设计新颖。课程时长合理。
王老师待提升地方：课堂氛围不够活跃。课程中的语言大观念并未落实，学生对宾语从句仍没有得到进一步的学习和操练。
同课异构活动让我们的教师在教学实践中相互学习、共同进步。通过本次活动的开展，不仅提高了教师们的教学水平，还让学生们受益匪浅。在未来初中英语的教育教学工作中，我们将继续努力，以更为多样的教学方式，为学生们的成长提供更多的可能性。