课程缘起
在盥洗环节时，传来一个声音：“喏！我手上有泡泡”“我也有，泡泡停在我手上，我一吹就没了，真好玩。”原来是孩子们在洗手的时候出现的泡泡让他们产生了兴趣。
《纲要》指出：教育应密切联系幼儿的实际经验，将身边的事物和现象作为探索的对象，当孩子有兴趣时，我们作为幼儿的支持者，应该尊重幼儿，并尽量提供条件，放手让幼儿去体验、探索。于是我们追随着孩子的脚步，与孩子们一起开始了泡泡的奇妙之旅……
寻找泡泡
老师:小朋友们还在哪里见过泡泡呢？
车亿萌:妈妈洗衣服的时候会有许多泡泡。
董谦:我在家里挤洗手液的时候也会出现好多泡泡......
鱼缸里小鱼吐泡泡
给小鱼吹氧气的泡泡
鱼缸上方的泡泡
嘴巴里的泡泡
教师思考：《指南》中建议“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”。
泡泡工具大探索
教师思考：《指南》中提到小班幼儿应该“能对事物或现象进行观察比较发现其相同与不同。幼儿通过对泡泡器的整合发现泡泡器需要洞洞，并且能自己动手制个泡泡器，”进一步增强了幼儿的动手操作能力。
和泡泡做游戏
泡泡可真是好玩了，瞧，我们又发现了泡泡的新玩法，孩子们用他们的身体做大泡泡、小泡泡......玩得不亦乐乎！
手牵手、拉个圈 ，我是一个大泡泡。
越来越小，越来越小，我是一个小泡泡。
泡泡太大了，“啵” 泡泡爆炸啦！
《幼儿园教育指导纲要》指出："游戏是幼儿园教育的基本活动"。面对“泡泡”，孩子们总有数不尽的憧憬，享不完的乐趣。在课程实践中，孩子们在玩中学、学中玩，享受着学习的乐趣，体验着成功的喜悦，不仅学会了积极观察身边有趣的事物，还会主动去探索。在吹泡泡、玩泡泡、收集泡泡工具、制作泡泡水中，他们运用已有的经验积极思维、主动探索、大胆尝试、去观察发现，并在其中体验到成功的乐趣。相信我们的孩子都是有能力、有想法的创新者；相信在这一系列的学习探索活动中，孩子们能累积经验进行更深度的学习，同时也希望孩子们在七彩泡泡的陪伴下将欢声笑语传递给更多人，犹如阳光下的泡泡一样光彩夺目！