为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，建立学段互通、内容融合的联合教研，发挥幼儿园到小学科学衔接的长效机制及教育生态，同时致力于孩子的发展需求，共同推进幼小衔接工作，营造良好的幼小衔接氛围，深入推进幼儿园与小学科学幼小衔接，2024年6月21日，在傅佑康副校长与符香菲副园长的支持带领下，我园与侠夫学校小学部开展了此次幼小双向衔接教研活动。
一、面对面交流
1.介绍小学环境。
一年级的学生代表给大班幼儿介绍小学的学校环境、教室、各项活动以及小学生一日作息表等。让幼儿提前了解即将进入小学的生活及一日流程。
2.整理书包。
学生代表介绍书包并展示如何整理书包的方法步骤。
3.佩戴红领巾。
学生代表介绍戴红领巾的方法，并细心指导幼儿如何戴红领巾，萌发幼儿成为一名小学生的憧憬。
4.答疑解惑。
大班幼儿带着对小学的憧憬与疑惑，向哥哥姐姐们提出了困惑问题，一年级哥哥姐姐很有耐心的倾听并认真的回应小朋友所提出的问题。就这样你问我答的轻松氛围下，让大班幼儿更加清晰地了解了小学生活。
👦：哥哥姐姐们，上了小学作业多不多？
👧：一年级上课最多上多少节？
👦：你们小学做早操吗？
🧒：每天都有在广播室讲故事吗？
👧：你们在学校有玩具吗？
👦：课间十分钟可以做什么？
👧：放学后要做什么？
👦：小学可以带零食去吗？
5.正确坐姿、握笔书写展示。
一年级学生展示了正确的坐姿、握笔及书写方式等，大班幼儿跟着哥哥姐姐们一起端正坐姿，正确握笔，小学教师针对个别幼儿进行悉心指导。
6.送礼品，照留念。
感谢一年级学生代表给幼儿介绍了小学的生活，还小朋友们答疑解惑，通过活动让大班幼儿更加了解小学，对小学充满了期待。
二、班级环境观摩
大班教师向傅佑康副校长和小学老师介绍班级环境，解读创设意图及隐藏的教育价值。环境与材料是幼儿主动学习的隐性课程，也是幼儿进入小学前准备的中介与桥梁。让小学教师了解幼童的心理需求和生活常规，进一步明确入校后需要进行转变的重点和难点。
通过大班老师对幼儿园的介绍，小学老师也反馈到从环境可以看得出孩子在幼儿园是快乐的，在游戏中学习，和小学生活相差很大，这是孩子从幼儿园升上小学很难适应的原因之一。
三、共研共享
面对面交流以及班级环境观摩过后，我们“针对大班幼儿发展现状”，“小学的入学适应策略”等话题进行沟通。围绕幼儿学习习惯培养分享各自的创新做法，相互启发。
各大班老师都从幼儿园入学准备教育指导要点的“四大准备”向小学老师介绍了本班为幼小衔接做的准备情况。
对于幼小衔接，大班的老师也做好了充足的准备：
1️⃣在身心准备方面：这个学期通过主题“我要上小学啦”开展丰富多彩的主题活动，让幼儿初步了解小学，对小学生活充满期待。希望成为一名小学生，愿意为入学做准备。
2️⃣在生活准备方面：老师逐渐放手，让坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品，并培养孩子自主喝水，通过合理的一日活动安排，培养孩子的时间观念。
3️⃣在社会准备方面：老师们有时候会给孩子安排任务，培养孩子的任务意识，让孩子理解老师的任务要求，能向家长清晰地转述并主动去做。能自觉、独立完成老师安排的任务。在日常生活中也注重培养孩子的合作意识，独立解决问题的能力。
3️⃣在学习准备方面：我们通过图书漂流以及幼儿共读活动等方式培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，倾听孩子的游戏故事，了解孩子的想法，培养孩子的表达能力。从幼儿上大班开始我们也已经让孩子开始正确书写自己的名字，以及坐姿和握笔姿势。
小学老师也反馈了这届一年级的入学适应及学习等情况，针对所存在问题，都发表了各自的看法和建议，也对我们幼儿园的环境和幼小衔接工作给予肯定和高度的评价。
针对进入小学后部分幼儿出现的词汇量不足，正确坐姿、握笔书写，上课纪律等情况提出自己的建议：
1️⃣坚持进行绘本阅读活动，增强幼儿的词汇量及完整表达的能力。2️⃣建议购买握笔神器，培养孩子正确的握笔姿势。3️⃣在环境中提供规范字，潜移默化引导幼儿后续的正确书写。
在活动最后，小学教导张夏芹对本次教研活动进行了精炼的总结。强调了立足实际的重要性，并鼓励老师们持续探索幼小衔接的关键节点，积极创新方法，以促进幼儿园与小学之间的顺畅过渡。此次联合教研活动成功地为“幼小衔接”搭建了一个交流的平台，使幼儿园和小学的教师们更加清晰地认识到两个学段之间的差异，进一步加深了彼此的理解与支持。
幼小衔接联合教研后，园里通过召开会议，反馈本次活动中小学老师所提出的建议，并深入探讨我们下一步的工作方向。此次会议旨在为幼小衔接提供更为明确的教育重点方向，以进一步优化幼小衔接工作，帮助幼儿更好地适应从幼儿园到小学的过渡阶段，确保他们能够在新的学习环境中顺利成长和发展。
展望未来，我们将继续深化幼小衔接双向教研活动，探索更多有效的衔接方法和策略。我们相信，在大家的共同努力下，幼儿一定能够顺利度过幼小衔接阶段，迎接更加美好的小学生活。