主 讲 人：20221021112 苏馨悦
指导教师：马奋芹
子虚拟教研室组员：林腾越 赖灵慧
模块一：集体研讨
三位子虚拟教研室的同学就“数与代数”主题，共同研讨了个人课题的：导入、教学方式、教学困难点以及就课题产生的思考
模块二：说课·模拟上课·评课
《买文具》教案
北师大版小学数学四年级下册第3章第1课
一、教学目标
1、知沢与技能目标：学生正确掌握小数乘法的计算方法
法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
2、过程与方法目标：学生经历动手操作、合作探究等学习过程，培养合作能力以及创新意识。
3、情感态度及价值观目标：在经历探索小数乘整数计算方法的过程中，培养学生乐于探索与交流的情感品质。
二、教学重点
理解并掌握小数乘整数的计算方法。
三、教学难点
能够准确计算出小数乘整数的结果
四、教学过程
1、情境㝵入
在上课之初，创设回顾整数乘法的复习微课并创设逛文具园的问题情境，教师请学生观察发现了一块橡皮0.2元，想要买4块橡皮需要多少元的情境。学生会列式为0.2×4=，对比与以往所学的区别后，进而引出新课。
2、新课新授
活动一：初步探究小数乘法的计算
1首先，通过导入的问题，教师请学生观察算式，表示什么含义？预设学生发现小数乘法的意义与整数乘法相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。其次，通过计算会发现4个0.2相加是0.8元，也有汇报为0.2元=2角，2×4=8角，8角=0.8元，也就是0.2×4=0.8元。教师肯定学生们的发现后顺势讲解另一种方法：用一张长方形的卡片表示1元，然后平均分成10份，每份是0.1元，由于每块橡皮=0.2元，那么买4块的话涂色为8份，也就是0.8元。最后得出结果：小数乘整数的计算方法可以运用小数乘整数的意义来计算，也可以利用转化的思想，还可以借助面积模型。
活动二：自主探究小数乘整数的相关问题
首先，在学生们可以掌握小数乘法的计算后，教师提出问题*买3把尺子需要多少元？”请学生独立思考四人为一小组进行讨论。小组汇报为0.4×3=1.2元，转化成整数0.4元
=4角，4×3=12角，12角=1.2元，也有借助面积图形解决的0.4是4个0.1,3个0.4是12个0.1，所以是1.2元。教师对其想法进行表扬，最后得出结论：小数乘整数的计算可以选择适合自己的计算方法计算。
3、巩固练习
屏幕中出示相关练习
4、小结
教师提问：大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。
5、作业
完成课后练习，并和父母去逛文具店体会现实中的买文具的数学知识。
说课·模拟上课·评课视频
模块三：教学反思与评价
自我反思视频
自我评价：对于我的说课和片段教学表现，我深感其中既有值得肯定的地方，也有需要改进和提升的方面。
首先，我认为我在片段教学中展现出了良好的教学设计和组织能力。我能够根据学生的实际情况和教学目标，精心设计教学内容和步骤，确保每一个教学环节都紧密相扣，逻辑清晰。同时，我也注重学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂氛围更加活跃。
其次，我在片段教学中注重培养学生的思维能力和创新精神。鼓励独立思考和小组合作的能力。我鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，尊重他们的独特性和创造性。同时，我也注重引导学生进行深入思考和探究，培养他们的逻辑思维和批判性思维，帮助他们形成独立思考和解决问题的能力同时建立模型的意识。
然而，我也意识到自己在片段教学中存在一些不足之处。首先，我在时间管理上还有待加强。有时候我过于注重细节，导致教学内容无法在规定的部分时间内完成，只能加快其他部分，这可能会影响学生的学习效果和课堂的整体效率。因此，我需要在未来的教学中更加注重时间的合理分配和掌控。
其次，我在与学生的互动和沟通方面还有待提高。有时候我过于注重教学内容的讲解，而忽略了等待学生的反馈和意见的行为。这可能使片段教学节奏过快。因此，我需要在未来的教学中更加注重与学生的互动和沟通，倾听他们的声音，了解他们的需求和困惑，以更好地指导他们的学习。
总的来说，我认为我的片段教学表现有一定的亮点和不足。我会认真反思自己的教学过程，不断总结经验教训，努力提升自己的教学能力和水平。我相信只要不断努力和改进，我一定能够成为一名更优秀的教师。