防汛不松懈 安全记心间——融水县博亿幼儿园小班防汛安全教育小常识宣传

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创建于06-21
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亲爱的家长朋友们:

    每年的春、夏季是洪汛、台风的多发季节,时有强降雨天气现象出现。对于可能遭遇的汛期和台风,我们秉持“坚持安全第一、预防为主”的防范宗旨,共同关注防汛防台风安全,认真学习防汛防台风、防雷电、防强降雨等自救技能的灾前预防知识,做好安全防范工作,减轻自然灾害和地质灾害风险。

防汛知识科普

一、什么是汛期?

汛期是指江河由于流域内季节性降水、融冰、化雪引起季节性水位上涨的时期。

二、什么是防汛?

防汛是防止和减轻洪水灾害,在洪水预报、防洪调度、防洪工程运用等方面进行的有关工作。

三、什么是雷雨?

雷雨是空气在极端不稳定状况下,所产生的剧烈天气现象,它常挟带强风、暴雨、闪电、雷击,甚至伴随有冰雹或龙卷风出现,因此往往可造成灾害。雷雨天气发生时通常会狂风肆虐,雷雨交加,严重的飞沙走石,甚至能拔起大树,掀开屋顶。

四、暴雨预警及含义?

防汛安全小贴士

一、及时关注天气的预报和汛期预警信息

要经常收听、收看天气预报,了解天气情况。如:蓝色预警信号出现时,要注意收听、收看天气预报。关好门窗,尽量不要出门,非必要出门时须携带雨具。 橙色预警信号出现时,如果还在简易棚户内,要尽快转移到安全的地方。暴雨伴随雷电时,要注意切断家中的电源。同时要学习并掌握有关汛期防灾、抗灾、避灾的知识,提高自我保护能力,对可能发生的灾情做好防范和应急准备。如已被卷入洪水中,一定要尽可能抓住固定的或者能够漂浮的物体,寻找机会逃生。

二、注意天气出行安全

如遇天气异常变化,建议你们尽量减少外出,减少户外活动,注意远离棚架广告牌等搭建物。如果你们在外出时遇到暴雨,请注意防汛安全警示标志,避开排水井、沟渠和积水处,就近寻找安全避险场所;遇有紧急情况,请及时拨打110、119、120等电话求助。  

(一)下雨天路滑,容易发生安全事故,所以小朋友们要做到:

1.雨天不到户外场地玩耍,听从老师的安排。

2.不在教室、楼梯、走廊上追逐打闹。

3.避开地面的水滩,走路慢行。

4.当在室内进行体能活动时,要做好热身,保障运动安全。

5.上下楼梯要靠右行,不拥挤不冲撞,有秩序。

(二)家长们接送幼儿上学放学途中注意出行安全:

1.步行时,如果路面被水浸时,千万别贸然涉水,要密切观察道路情况,因为部分井盖可能已被掀起,造成极大的安全隐患。

2.骑行时,穿戴雨衣,请勿撑伞。马路上拐弯时先观察,后通行,不要急转弯或急捏闸,以免侧滑。

3.雨天驾车出行,请你们及时了解路况,注意下沉路、涵洞等警戒标示,提前绕开积水路段;若你们已行驶在积水路段,请打开车窗,听从交警、市政、排水等部门的指挥疏导,切不可强行通过;若车辆在积水中熄火,要迅速判断形势,及时逃生。

三、保持汛期高度警惕

夜间降雨量较大,居住在防洪沟及低洼地带的居民,出现异常情况,要相互转告,提前转移到安全住所,不可在有防洪安全隐患的屋内居住。如发现电线低垂或折断,要远离避险,不可接近,防止触电。

四、保持手机等通讯工具畅通

发生危险时能及时联系,要特别关注家中老、弱、病、残、幼、妇等弱势群体的安全,险情发生时,应首先将上述人员转移到安全地带。如你们在山区遇雨,要随时注意场地周围的异常变化和可以选择的退路,一旦发生异常情况,应迅速向山坡、高地转移,选择就近的安全线路沿山坡横向跑开。

防汛期间防溺水安全

防溺水“八要点”

1.不能私自下水游泳,家长时刻看护。

2.坚持让孩子穿高质量的浮身物。

3.要求孩子下水前活动身体,避免出现抽筋等现象。

4.在水中不要喂孩子吃东西,有可能被呛住。

5.教育孩子不在水中相互嬉闹,防止呛水窒息。

6.教孩子学习游泳,并学习心肺复苏等技能。

7.不到不熟悉、无安全措施、无救援人员的水域游玩。

8.不熟悉水性、水下情况不明时,不要擅自下水施救。

温馨提示

1.家长在接送幼儿期间如遇恶劣天气,请及时联系教师,待天气转好且安全的前提下再接送幼儿。

2.入园离园路上,各位家长请注意行走安全,做到“湿滑路面慢慢走”。

3.刮强风下大雨时,最好为幼儿穿上雨衣,因为幼儿年龄较小,在狂风大雨天不好控制雨伞,如需撑雨伞时,千万不要让雨伞挡住了视线,要注意看着前方行走。

4.遵守交通规则,注意交通安全。骑行接送孩子的家长,请慢行,不要争抢,宁可晚一分,也不抢一秒。

5.家长在接送幼儿时,不要着急奔跑,避免摔,尤其提醒接送幼儿的老人们。

6.接送幼儿时带好雨具,暴雨期间,骑车、走路应慢行,尽可能绕过积水严重地段,在积水中行走要注意观察,防止跌入坑、洞中。

7.近来降雨较多,各位家长放学时一定要及时离园,并监管好幼儿离园路途安全。

编辑:吴老师

图片:来源网络

审核:樊园

2024.6.21

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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