我们组研究的是翻转课堂在小学课堂中的实施特点以及举例分析说明小学课堂实录
课前研讨
首先我们小组集中进行讨论分析相关问题
课堂汇报
然后我们小组的李婕芸和俞婉婷总结出了翻转课堂的概念及特点，并且将特点绘制成词云图
翻转课堂特点词云图
最后，我们总结了以下翻转课堂的几个主要特点：
混合式学习
构建新型师生关系
学生主角
主动探索
重构学习流程
互动性
个性化
教学便利性实效性
我是“翻转课堂在小学语文课堂中的实施特点”课堂实录解析第一部分的讲解人—章伊萱。我们以《少年闰土》翻转课堂实录为例，深入探究翻转课堂的实施特点。
（1）课前导入
1.教师通过多媒体PPT展示出问题：回忆我印象中的鲁迅先生，并请同学回答。这体现了翻转课堂第一个重要特点——师生互动强。
2.参观带有讲解的电子鲁迅纪念馆。教师通过网络资源平台获取电子鲁迅纪念馆资源，通过有声讲解和视频让学生更加身临其境，足不出户就能享受多种资源。
（2）检查预习，谈收获
这部分教师在课前就布置学生自主学习课文，认识生字词等预习内容，学生已初步感知所学课文知识。
通过请学生分享自己的收获，体现了生生交流互动，在字词易错和识记生字方面体现了学生的学习由被动转为主动。学生成为课堂的主角，而教师引导者促进者的身份更加的凸显。
我是“翻转课堂在小学语文课堂中的实施特点”课堂实录解析第二部分的讲解人—刘晓倩。在前面的部分，教师通过与学生的互动进入了本堂课的导入和预习检查部分的内容。接下来教师通过布置以下两个任务，让学生独立思考，进入对课文内容的讲解部分。
首先是让学生分享自己对课文不同句段的理解，教师将课堂主动权交给学生，让学生通过 各种途径收集资料，并说出自己的想法，教师在一旁起辅助补充的作用，让学生的知识体系更加完整。
接下来的另外一个任务，主动权依旧在学生，让学生自己梳理故事情节，并让其他学生对发言学生的发言内容进行补充，将“生生互动”的特点在课堂中体现出来。
这一任务的最后，教师起到引导作用，并对学生的分享进行总结。
我是“翻转课堂在小学语文课堂中的实施特点”课堂实录解析第三部分的讲解人—钟美慧。在前面两个部分认识课文生字和初步探究课文内容之后，开始进入重点解决探究人物形象和探究写作手法的重点内容。
1.小组探究体现翻转。教师发布了新的任务群：文章中闰土讲述了几件事？以及对闰土人物形象分析的这一重点。任务单完成是以不同学习情况平均分布的学生小组为整体，体现出互动性和混合性学习特色。并且老师还邀请每个小组派出代表来发表本小组看法，给予每个小组适当的评价，尊重学生主体角色基础上解决他们的疑惑。
2.自主探索深次翻转。紧接着由学生主动提出看瓜刺猹是最为深刻的事件，再进行主动思考运用点写作手法？学生自由分享自己觉得重要的语句和手法，老师根据学生回答进行具体提问与引导，让学生对于各种描写方法的理解更加透彻，达到翻转课堂的实效性。
3.联系实际再次翻转，教师提供了身边同学运动会时的实例，给予学生真实情景以用所学手法来扩展写作。在翻转课堂中巩固学生本课中要理解掌握描写手法这一重要目标。
教学反思
首先我们教学基础上加强对学生的引导和监督，在实施翻转课堂之前，对学生进行必要的培训和指导，让他们了解自主学习的方法和重要性。同时，通过定期检查学习任务的完成情况、与家长沟通等方式，加强对学生的监督，提高学生的自律性。
其次，我们也要提高教学资源的质量，要不断提升自己的信息技术能力，精心设计和制作教学视频，使其内容丰富、形式多样、生动有趣。此外，还可以鼓励学生参与教学资源的制作，如让学生录制讲解视频、制作学习笔记等，以提高学生的学习积极性和参与度。
最后，翻转课堂作为一种新兴的教学模式，具有很大的潜力和优势，但在实施过程中也面临着一些挑战。通过不断地反思和改进，我们可以更好地发挥翻转课堂的作用，提高教学质量，促进学生的全面发展。