时间观念对于大班孩子来说十分重要。结合孩子们的现实需要及教育目标，为了加强孩子们的时间观念，更快更好地适应今后小学的学习生活，大班的孩子们开启了一场时间之旅。随着“我毕业啦”主题活动的推进，课间十分钟成了孩子们最感兴趣的话题之一。为了满足孩子们的需求，老师针对“课间十分钟”展开了探秘活动。
初遇十分钟
课堂《课间十分钟》
通过教学活动让幼儿了解小学，认识课间十分钟以及十分钟的概念，对于时间的分配有很好的计划！
什么是课间十分钟？
👦🏻：5+5＝10
👧🏻：课间十分钟是两节课中间休息十分钟
👦🏻：课间十分钟就是想做什么做什么
👧🏻：课间十分钟就是老师不在不用上课
👦🏻：课间十分钟可以让你放松
孩子们你一言我一语的积极的表达自己的想法
教师思考：
对于大班的孩子来说，时间概念比较模糊。孩子们对于整点、半点有初步的认识，但是对于十分钟的概念孩子还不是很懂。遵循《入学准备指导要点》，我们要做的，就是让孩子们初步了解小学生活，引导他们逐步树立时间观念。
那么，你觉得课间十分钟可以做什么呢？
让我们一起来调查一下，看看哥哥姐姐的课间十分钟在做什么呢？
课间十分钟初体验
第一次开展课间十分钟，我们并没有限制孩子们可以做什么，而是让他们做任何安全的、自己想做的事情。老师设置好了十分钟的闹钟，孩子们就开始了游戏，有的选择玩拼图、有的选择捏彩泥，还有的选择拼积木……
闹钟响起来了，孩子们才发现，有的小朋友玩具完了一半，有的小朋友还没来的及收拾东西，于是孩子们说到：“十分钟怎么这么快呢？”
接着，我们便进行了下一项探索“十分钟有多长？”
十分钟有多长
本学期，大班孩子对于钟表已经有了初步的认识，知道整点和半点，也知道时分针走一格就是五分钟，老师通过教学活动，让孩子们了解，十分钟就是分针走两格。一分钟是60秒，要从1数到60，10分钟就要数10个60，也就是600。
接着，再次课间十分钟的时候就有孩子关注钟表，开始倒计时，在分针快到时提醒其他孩子收拾桌面。
刘梓诺：“十分钟就是画一幅画的时间。”
张昱昕：“十分钟太短了，还没玩就到时间了。”
蒋浩然：“十分钟有点短，又有点长。”
课间十分钟可以做什么？
王瑞轩：“十分钟只够做一些简单的事情，不然时间就不够了。”
经过一次次的实践和讨论，孩子们终于发现，课间十分钟的奥秘。
邱梓轩：“课间十分钟不能堆积木，时间不够。”
李卓诚：“课间十分钟可以看看书。”
张洛溪：“课间十分钟一定要先上厕所。”
韩毅宸：“我们也可以在课间十分钟喝水、画画。”
岳晨宇：“我们可以在课间十分钟和朋友聊聊天。”
我们的课间十分钟
就这样，我们的课间十分钟就有条不紊的开始进行了……
收获反思
作息时间课间十分钟给了孩子们一场奇妙的体验
幼儿收获:
课间十分钟虽短暂，但孩子们在探索的过程中逐步学会周全地考虑一件事。课间自主活动的开展，使孩子们建 立了良好的时间观念，学会合理安排时间，提高了时间管理能力，最终形成有序、安全、快乐、有意义的“课间十分钟”;其次，孩子们对小学的课间十分钟有了更深的了解，在不断探究的过程中，寻找到了课间十分钟的最优方案，同时也初步建立了上小学的自信心。
教师思考:
“课间十分钟”是孩子们进入小学必定会面对的一项内容，在探秘十分钟的过程中孩子们从了解课间十分钟的意义一感知十分钟的概念一一体验十分钟一一设想课间十分钟一一合理优化课问内容，老师一直追随着孩子的兴趣，从他们的经验入手，逐步深入探究，在充分尊重孩子同时，也从中支持了他们的学习，拓宽了他们的经验，进一步践行了教育的初心。