步履不停歇，学习正当时——海口市教育研究培训院蹲点帮扶云龙中学地理学科教研活动（四）

海口市地理教研员   陈运敏

        我们应引导学生树立积极乐观的心态，让他们明白中考并非人生的全部，而是一次检验自己学习成果的机会。鼓励学生保持平和心态，相信自己的实力和努力。同时，建议学生合理安排复习时间，避免临时抱佛脚导致的焦虑。确保充足的睡眠和适当的休闲活动，以保持身心健康。此外，教师还应关注学生的心理状态，提供必要的心理辅导和支持，帮助他们度过这一关键时期。通过这样的心理建设，学生能够以最佳状态迎接中考挑战。

海口市美兰区地理教研员   周梦飞

        积极暗示，强化信心，赋能前行，轻松应考。在考试前夕，我们要学会忽视自己的缺点和不足，多回忆自己的长处和潜力、激发自信心。我们可以多对自己说一些正向的话语进行积极的心理暗示，它能帮助我们更好地调动内心资源，攻克难关，甚至让我们在考试中超常发挥。比如将“不要紧张”换成“放轻松些”，把“不要害怕”换成“我要自信”，将“我怎样才能不紧张”换成“我怎样才能放轻松”，这些都能够帮助我们将注意力放在正面感受上，有效缓解紧张情绪。

海口市海景学校   彭玉凝

        中考地理前，要帮助学生树立积极心态，强调考试只是检验学习效果的一种方式。鼓励他们放松心情，相信自己的努力和准备。同时，建议合理安排复习时间，确保充足睡眠和适当休息，以最佳状态应对考试。

琼山中学   王丽容

        考前，很多学生心理压力很大，我们老师可以引导学生从以下几个方面进行调整，改善心理焦虑的状态：

1.确立目标。明确自己的目标，可以帮助你在面对困难时保持动力。

2.制定计划。遵循计划可以帮助你更好地管理时间，减轻压力。

3.学会放松。可以通过散步、听音乐、看电影等方式缓解压力。

4.保持良好的作息。

5.保持健康的饮食。合理的饮食对于保持良好的心理状态非常重要。

6.适当锻炼。适当地锻炼有助于缓解压力，可以选择跑步、游泳、瑜伽等。

云龙中学  姚舒佳：

1.正确看待考试；

2.做好复习计划；

3.常态作息；

4.积极面对；

5.倾诉烦恼。

云龙中学  王丽：

        确立自己的中考目标，制定合理的学习、生活计划，用积极的心态面对中招考试。相信自己有足够的能力克服万难，提高自信心。正确面对考试压力，用适当的锻炼，如慢跑、瑜伽、健身操等来缓解压力。合理的饮食，规律的作息。

《初中地理大单元教学策略》的主要内容：

一、大单元教学设计的内涵

1.教学内容上的“大”

2.教学架构“大”

3.教学视野“大”

二、大单元教学与课时教学的区别

1.教学的出发点不同

2.对教材内容的处理不同

3.教学的关注点不同

4.教学的思路不同

5.教学评价不同

三、单元设计的指导思想

1.以学生为主体

2.让学生在做中学

四、大单元教学设计的实践探索

         新课程改革倡导以学生的发展为本，主张自主、合作、探究的学习方式，实施发展性课程评价。互助学习是一种有效的合作学习方式，而课外互助学习更是学生课内互助学习的有效延伸，能让学生互助学习多样化。初中生地理课外互助学习是一种在现代“育人”目标下，培养学生掌握独立思考的技能，摆脱在学习上对教师和家长的依赖。为了更好地推动初中生地理课外互助学习的研究，4C评价方法作为过程性评价，可以很好地对课外互助学习策略研究进行调节、优化、改进。4C评价方法就是对课外互助学习4C能力的有效评价。4C能力就是21世纪能力，是现代社会要求的高阶能力。4C能力指的是Critical thinking and problem solving,Communication,Collaboration,Creativity，即批判性思维和问题解决、交流、合作、创造技能。彭老师以初中生地理课外互助学习这一课题为例，从评价目标、评价建构、评价流程、评价细则四方面找寻适用于地理教育教学的特有评价方法。

        周老师从修订原则、主要变化和以“主题二 地球的运动”为例三个方面进行介绍。

        首先是修订原则。

        坚持目标导向。认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。坚持问题导向。全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。坚持创新导向。既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步 深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。

        其次是主要变化。关于课程方案，完善了培养目标、优化了课程设置和细化了实施要求。关于课程标准，强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准和增强了指导性。

        最后，以“主题二 地球的运动”为例。

        “地球的运动”这一主题选择讲述地球运动的两种最基本的形式---地球的自转和地球的公转，并且进行了一定的简化处理，例如只要求讲述地球运动的平均状态。

       强调使用地球仪、模型或软件演示地球的运动，需要学生进行动手操作，有助于培养学生的操作技能，让学生乐学善学，体现了地理实践力。

         学习时需要从联系、整体、动态的角度，描述、解释、实证地球自转和公转的特征及其产生的自然现象，理解地球运动是地理环境形成与各要素运动变化的基础，并将地球运动与人们的生产生活相关联，体现了综合思维;学生能够认识地球运动产生的自然现象及其对人们生产生活的影响，体会人们顺应自然规律进行各种社会活动所展现出的智慧，更宏观地理解人地关系，建立爱护地球的观念，体现了人地协调观。