主标题：向王崧舟教授学习提问技巧
副标题：王崧舟教授的提问方式在《母鸡》一文中的运用
在观看了王崧舟教授《母鸡》公开课后，我深受启发，最主要的便是他对提问技巧的运用。他的提问方式不仅能激发学生的兴趣，还能引发学生的思考，培养学生创新和独立思考的能力。
一、王崧舟教授的提问方式
第一，连珠炮式提问，所谓的连珠炮式提问就是将问题以侵略性的连续发问打包抛出。有利于加深学生印象，提高学生的专注力。
第二，层层递进提问。层层递进式提问就是按照课文情节发展顺序，设计由表及里，由浅到深，由小到大的提问。能够增强学生的逻辑性，帮助学生更好的理解课文内容，梳理课文脉络。
第三，启发性提问。启发性提问是指在教学、学习或探索过程中，通过引导和激发学生的思考，促使他们产生独立而深入的问题，从而激发学习和兴趣和动力。
二、王崧舟教授提问方式在教学中的运用
在引出“母鸡”这一课题时，王崧舟老师便运用了连环炮式提问。他先用一小段话铺垫了一下，他说“像老舍这样伟大的作家，有一次却碰到了一个烦心事，他的夫人在院子里养了一只鸡”在说完这段话后，连续三次向学生提问“什么鸡”声音一次比一次大，情绪一次比一次强烈。这一段也是我对这堂课印象最深的点。这样的提问当时不仅集中了学生的注意力也加强了学生对文章线索的记忆力。
在向学生们介绍老舍先生为什么会因为一只鸡烦心时，王崧舟教授运用了层层递进式提问。他放了三段音频，放完第一段时说“你们说母鸡烦不烦人”放完第二段时说“你们说母鸡讨不讨厌”到第三段时他说“你们说母鸡可不可恶”，“烦人”“讨厌”“可恶”这三个词，从轻到重的概述了母鸡的让人烦心的程度。对激发学生继续往下阅读的兴趣也有着一定的作用。
在找母鸡无病呻吟时，王崧舟教授运用了启发性提问。他先是叫学生阅读原文，提出“母鸡现在不是大声乱叫，而是…而是”一直在重复“而是”直到学生说出“呻吟”这个词，才继续提问“母鸡这样是有什么心事吗？”学生回答不是后又问“这个时候的母鸡不是前院后院的乱窜，而是…”在学生用一个词形容母鸡状态后他问“颤颤巍巍是因为它生了什么毛病吗？”在学生回答不是后，他总结到“没有心事你装什么细声细气，没有毛病，你装什么颤颤巍巍。这就叫无病（停顿）呻吟。”这一段提问用母鸡这个例子一点一点引导学生理解“无病呻吟”这个词的含义，同时也培养了学生的思考能力。
三、学习王崧舟教授提问方式的启示
教师在提问时要有一定的针对性和启发性，注重学生逻辑性的培养，帮助学生提高独立思考的能力，我们可以可以通过连环炮式提问提高学生的课堂专注力，通过层层递进式提问帮助学生梳理课文脉络，理清回答问题的思路。
在观看完王崧舟教授的教学视频后，我体会到，教师提问不只是一种教学手段，更是一种教学智慧。当学生遇到难以理解的句子或者问题时，我们可以通过提问来引导他们，帮助他们找到思考的方向。答案的对错并不重要，重要的是在问题抛出时学生思考的过程。
在未来的教师生涯中，我将以王崧舟教授等优秀的教师为榜样，在今后的教学生活中不断提升自己的教学能力和综合素养。将教学内容与学生实际相结合，提问内容符合学生的知识水平和学习需求。注重提问的多样性和灵活性不同的问题类型能够激发学生不同的思维方式，同时根据学生不同的反应和情况调节提问的方式和内容。注重学生的参与和回答，给予学生足够的时间思考和回答问题。
王崧舟教授的教学方法和提问技巧不仅仅只适用于《母鸡》这一篇课文，也不仅仅只适用于语文这一学科。在今后的学习和工作中我将借鉴这一教学方法和提问技巧来提高自己的教学方式。同时我也将不断的学习，发现更多有效的教学方法，为学生提供更好的教学服务。
作为一名未来会站上讲台的师范生，我相信形式多样的提问能为我以后的语文课堂增添色彩，提高学生的积极性。在以后的学习生活中，我将不断的积累和学习提问经验，将所学到的提问技巧正确的，合适的运用到教学中。好的提问方式对课堂学习有着至关重要的作用。