为提高幼儿园教研工作的实效性，2024年6月12日下午，组织全体副一教师针开展问题式驱动教研活动。聚焦教育实践中的困惑或问题，以问题为线索启发教师循着问题深剖细研，在理论导引下讨论解决问题的方法，达到理论与实践的融合，有效提升教师的专业能力。本次教研活动由宋统丹副园长主持，张盼盼教研组长记录。
前期调研 明确问题
此次问题式驱动教研活动由教研组带领副一老师寻找真问题，确定本组问题式教研主题，通过本组老师们的深刻剖析、深入研究、实践反思后在教研活动现场进行讨论，大家带着问题碰撞，带着实践交流。
聚集问题 分析案例
问题导向:教师在一对一倾听和记录时，发现幼儿的游戏表征与游戏内容不一致时应该怎么办？
活动开始，高平老师结合本班低年龄段幼儿的游戏现状和游戏表征存在不一致的问题，为大家提供了图片和视频等游戏案例，老师们在聆听和观看的同时也在思考和反思。
分享交流 共同探讨
观摩案例后，教师结合案例以及前期查找的资料进行积极研讨，从幼儿角度、教师角度等多方面进行原因分析。如结合小班的记忆特点是短时记忆，容易影响孩子游戏的表征等;表征初期教师的引导可能会影响幼儿的游戏表征等。
最后，结合分析的原因，梳理相应的解决策略。如：关注幼儿的情绪、情感，倾听幼儿的想法，更多包容幼儿，支持幼儿的内心独特的想法；要做好一段时间对幼儿的游戏观察、倾听等，关注幼儿的成长轨迹。
共探释惑 梳理总结
宋统丹副园长进行研讨小结：本次教研围绕“幼儿的游戏表征与游戏内容不一致”案例进行研讨，老师们从幼儿、教师方面进行了原因分析，并提炼了相应的策略。因此，在幼儿的游戏中，我们要给予幼儿充分的时间和空间，以支持者、陪伴着、倾听者的角色贯穿其中，关注幼儿表征，了解幼儿的内心声音，对幼儿多形式的表征进行有温度、有价值的研究和反思，为往后的游戏实践做铺垫。
问题导向式园本教研活动中，我们将教学实践中发现的问题转化为教师共同研讨的话题，通过聚焦问题、分析思考、互动共研、梳理总结，最终实现解决问题的目的。教师在“教学实践-发现问题-讨论并提出解决问题的方案-实践验证-提炼提升”这样不断循环的园本教研过程中，养成深度思考的习惯，形成螺旋上升的良性循环，使自己的教育理念和专业水平得到不断提升。