四月远志结子了，五月知了叫不停。在这孟夏草木长，绕屋树扶疏的季节，学士睿哲小学语文课题组低年级观察写话教学活动正如火如荼的进行。
看图写话教学作为小学低年级语文教学中的重要环节，能够有效提高小学生的写作水平，使学生思维能力以及表达能力得到发展。因此，我校语文课题组张亚老师充分落实新课程理念，在一年级开展了一堂别开生面的《看图写话——寻找夏天》教学活动时，培养学生观察写话的能力，正确指导学生进行观察写话的写作。
上课伊始,张老师与学生共享关于夏天的知识，引发学生对夏天的兴趣。在展示的图片中，引导孩子们观察内容和细节，描述图片中的场景、物体和气候变化，并提出相关问题，激发学生思考和回答。然后分小组讨论，分享并讲述他们对夏天的理解，鼓励他们使用描述性词汇。
再次展示一幅夏天图片，让学生从上到下、从左到右观察图片。引导学生思考夏季变化的原因和对人们生活的影响。继续分组讨论，分享并讲述他们对夏天的理解，鼓励他们在描述时使用适合的词汇和句式。让学生自由发挥，尝试创作一幅关于夏季的画作，并用一段描述来诠释他们的作品。
工欲善其事，必先利其器，本堂课中，张老师充分了解“表达”是“写作”的基础，学生的语言表达能力强，才能更好地进行观察日记的写作。教师应当充分了解“口头表达”是“写话”的根基，学生的语言表达能力与写话能力息息相关，简单来讲就是学生越会说才越会写。因此，低年级小学语文教师在组织教学时，应先注重培养学生的语言表达能力，不管说得是否正确，是否合理，都让学生将自己所观察到的事物先表达出来，为后面的写话做好准备。
课后，语文课题组老师进行了评课活动。大家各抒己见，百家争鸣。总结出教师指导低年级学生通过观察进行写话，应用符合学龄特征的方法教学，激发学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中。并调动学生的“五感”来有效观察身边的事物，由易到难，由说到写，循序渐进的指导学生学习写话，提高写话能力。
不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。低年级写话仍然存在很多问题，我们将主动积累经验，时刻关注学生，根据学生特点，及时调整教学方法，为学生创造更好的、更完美的写话学习体验。