2024年6月20日在白家庄小学本部南校进行了区级课题中期汇报活动。本次课题答辩涉及到信息和语文学科的3个课题，邀请到北京市顺义区教育研究和教师研修中心正高级语文教研员苏静林老师、北京市朝阳区教育科学研究院信息科技教研员王戈老师以及清华附中朝阳学校信息化主任杨善进老师作为指导专家。
三位课题负责人针对自己负责的课题进行了中期汇报。
于飞飞老师的课题《通过写字教育提升小学生文化素养的实践研究》旨在通过写字教育提升学生的文化素养。于老师在汇报中详细介绍了课题的研究进展与成果。自课题开题以来，于老师及课题组成员积极参与各类教研活动，从教育教学中的小问题入手，对写字教育在课堂中的实践活动和教师在教学中遇到的问题进行了深入研究。他们发现，传统的写字教学方法存在缺陷，忽视了文字背后的文化内涵。为此，课题组积极推广新的教学理念，通过读书学习引领教师重视文化的滋养，为学生提供更多的文化底蕴和精神支持。课题组在研究中充分发挥了学生的主体性，利用写字教育帮助学生理解中华优秀传统文化，建立文化理解和文化认同。同时，课题组还组织了一系列校本化的文化教育培训，鼓励教师提升专业素养，积极探索教学方法的创新。
李琪老师的课题《小学信息科技学科中培养学生计算思维能力的实践研究——以“算法”单元为例》旨在探究如何有效提升小学生的计算思维能力，为信息科技教育的发展提供新的视角和策略。在汇报中，李老师详细介绍了课题的研究背景、研究目标、研究方法和已取得的主要阶段性成果。她指出，当前小学信息科技教育中，计算思维的培养仍然面临评价体系不完善和学生参与度难以维持等挑战。为此，课题组提出了一系列创新性的教学策略和方法，如情境教学法和项目式学习，以激发学生的学习兴趣和参与度。李老师还展示了课题研究中取得的显著成果。其中，包括完成微课题《思维可视化在小学编程教学中对学生计算思维培养的研究》，并获专家鉴定通过；论文《基于计算思维培养的小学人工智能课程教学实践研究》获得北京市基础教育科学研究二等奖；以及设计《垃圾分类小能手》一课，被评为优秀教学设计等。这些成果不仅体现了课题研究的深入性和实效性，也为后续研究奠定了坚实基础。
杨耀辉老师的课题《双减背景下通过思维外化提升小学信息科技课堂教学质量的研究》致力于在“双减”政策的大背景下，通过思维外化的方式，提升小学信息科技课堂的教学质量，为小学生的信息素养和计算思维培育提供新的思路和方法。在汇报中，杨老师详细阐述了课题的研究背景、研究内容、研究方法及进度安排。他强调，在当前教育变革的大背景下，如何通过思维外化的方式有效提高信息科技课堂教学效率，是亟待解决的问题。为此，课题组设计了一系列教学策略和方法，包括项目式学习、可视化工具的应用、编程和算法设计以及课堂讨论与展示等，旨在将学生的抽象思维转化为直观的形象思维，进一步增强学生的逻辑思维能力和课堂参与度。杨老师还分享了课题研究的阶段性成果，包括已完成的论文、典型课例、调查问卷数据以及阶段性总结报告等。这些成果不仅展示了课题研究取得的实质性进展，也为后续研究提供了有力支撑。
老师们的课题汇报得到了专家们的一致好评。专家指出，于飞飞老师领衔的课题《通过写字教育提升小学生文化素养的实践研究》紧扣写字教育与学生文化素养培养之间的关系，深入探讨了写字教育在提升小学生文化素养中的实践价值。课题组成员积极参与教研活动，通过理论学习和教学实践相结合的方式，有效提升了教师的专业素养，形成了一套行之有效的写字教育方法和策略。此外，课题还注重学生的主体性发挥，利用多种教学手段激发学生对传统文化的兴趣，有效提升了学生的文化素养。特别是在写字教育中融入中华优秀传统文化元素，让学生在学习写字的同时，也感受到了传统文化的魅力。李琪老师的课题《小学信息科技学科中培养学生计算思维能力的实践研究——以“算法”单元为例》具有很高的理论研究意义。在当前信息科技迅猛发展的背景下，培养学生的计算思维能力不仅有助于他们更好地理解和应用信息科技知识，更是培养未来创新人才的关键。课题负责人李琪及团队通过深入研究，明确了计算思维的概念，阐述了其在小学信息科技学科中的重要性和应用价值，为后续研究奠定了坚实基础。中期检查显示，课题研究已取得显著成果。团队完成了文献综述，构建了适合小学生的计算思维培养策略和方法，并通过实践教学验证了其有效性。特别是在评价体系的完善、教学资源开发等方面，课题组展现出了深厚的专业素养和创新能力。展望未来，专家们对课题的进一步发展寄予厚望。他们建议，课题组应继续深入研究，进一步优化计算思维培养策略，开发更多优质教学资源，为提升小学信息科技教育质量贡献更多力量。同时，专家们也期待课题成果能在更广泛的范围内得到应用和推广，为培养具备计算思维能力的小学生做出更大贡献。而杨耀辉老师的课题《双减背景下通过思维外化提升小学信息科技课堂教学质量的研究》也具有非常高的研究价值。专家们对该课题的理论研究意义、课题研究成果及未来研究展望给予了高度评价。首先，该课题在理论研究上具有重要意义。在当前“双减”政策背景下，如何有效提升小学信息科技课堂教学质量成为教育领域的热点问题。课题组成员深入探讨了计算思维与思维外化的概念，提出将思维外化策略融入小学信息科技教学的新思路，为提升教学质量提供了有力的理论支撑。其次，课题研究成果显著。通过一系列实践研究，课题组开发出了适用于小学信息科技课堂的多种思维外化方法，并在实践中验证了其有效性。这些方法有效提升了学生的逻辑思维能力、课堂参与度及教学效果，对优化信息科技学科课堂教学质量产生了积极影响。专家们一致认为，该课题的研究不仅为小学信息科技教学提供了宝贵的经验，也为相关领域的研究开拓了新的方向。随着研究的深入推进，相信会有更多创新成果涌现，为小学信息科技学科的发展贡献力量。
本次课题中期汇报活动圆满完成，我们相信，在课题组成员的共同努力下，大家一定能够取得更加丰硕的研究成果，为推动小学学科教学的创新与发展作出更大贡献。