为了进一步落实劳动与综合实践活动课程的项目化学习理念，提升劳动与综合实践活动教师学科素养和专业水平，加强劳动与综合实践活动课程的开发与利用，进一步探究劳动与综合实践活动课程高质量实施，由沈阳市张丽华名师工作室组织的“沈河区小学劳动与综合实践活动项目式学习教师挑战赛”顺利的进入了第三阶段即项目实施阶段。沈河区小学劳动与综合实践活动项目式学习教师挑战赛分四个活动阶段：慕课研修-项目设计-项目实施-项目优化。本次第三阶段的课堂教学研修活动按年级分六个场次进行，六个教研团队分别对课堂教学进行展示，共同讨论本组项目实施中面临的关键问题。
在推动项目式学习的过程中，我们一直聚焦关键问题进行探索，本次六个场次的研讨活动均由课堂教学展示及评课、项目主题实施情况交流、项目主题实施难点解惑等内容组成。各组成员将在前期慕课研修和项目设计中对项目式学习的理解和对本组项目式学习主题设计以一课时为例进行了课堂教学的呈现。
文艺二新宁小学杨艺老师为大家呈现了本项目第二活动阶段第二课时《彩泥校园花园——树木》的课堂教学。杨老师的课程从回顾上节课彩泥花朵的成果入手，通过欣赏校园里的树木，用实物与作品相比较，引导学生观察树木，抓住树木的特点分析彩泥制作的手法，对树木制作有一个初步了解和认识。教师跟学生一起逐个分析不同树木的制作手法，从而由浅入深地突破难点——“剪”这一技法。通过图片的呈现，为学生提供了制作范例，使学生完成的作品都比较丰富。最后，教师通过学生评价、作品展示、畅谈本节课收获与感受，使学生学会反思。教师提出“校园花园中还有什么？”并布置在课后对昆虫等其他的校园花园元素进行观察的任务，使学生能够更积极地参加之后的活动。
沈阳实验学校旭东小学刘丹洋老师为大家呈现了本项目第二活动阶段第一课时《铅笔爱护员》的课堂教学。刘老师以富有创意和启发性的教学方法，成功地引导学生认识到爱护文具的重要性。课程引入环节，教师通过展示破损文具的照片，激发了学生的思考，巧妙地利用时光穿越的方式，引入了文房四宝的概念，让学生感受到文具的文化价值和历史意义。互动讨论中，刘老师鼓励学生通过小组讨论的方式，探讨如何爱护铅笔，这种互动形式既活跃了课堂气氛，又培养了学生的合作精神和表达能力。实践操作环节，刘老师不仅教授了铅笔帽的制作方法，还通过现场演示和实验，直观地展示了铅笔帽对铅笔的保护作用，极大地提高了学生的参与度和兴趣。拓展深化环节，教师引导学生进行反思和评价，通过作品展示和分享感受，让学生体会到爱护文具的责任和乐趣，培养了学生的责任感和爱护环境的意识。
沈阳实验学校旭东小学张桐老师为大家呈现了本项目第二活动阶段第一课时《实用绳结巧编织——巧系鞋带》的课堂教学。教师能从学生的生活实际出发，结合三年级学生年龄特点，围绕绳结的“实用性”设计了教学内容。在生活中孩子们穿脱鞋时往往存在不爱重复系鞋带的现象，张桐老师抓住这种教育契机，引导学生怎样解决这个问题，做到“一劳永逸”。教师教态自然，循循善诱，分享了巧系鞋带的方法，通过看视频和过程图的方式直观清晰地指导学生学习，为了方便学生实际操作，还制作了鞋子的模具，不仅降低操作难度同时也便于交流展示，巧思心细。除此之外，还分享了其他巧系鞋带的方法作为学生课后研究的内容，引发学生的探究意识，又发起了把好的方法分享给家人的号召，把课堂活动和家庭活动结合在一起，共同感受劳动的快乐和成就感。
文艺二新宁小学邴彤彤老师为大家呈现了本项目第二活动阶段第二课时《包粽子》的课堂教学。教师从学生对于粽子的感知入手，通过分享对于粽子的感受，观察不同种类的图片以及观察材料外观，了解包粽子的材料和准备工作。教师展示视频材料，学生观看粽子的包裹过程，并以表格形式，总结粽子制作六步口诀，强调制作重点。提出制作要求，学生尝试制作粽子，教师巡回指导。最后，教师通过学生展示自我评价、问题阐述总结出现的问题，教师提供常见问题解决方法，共同反思，课后完善。教师出示不同样式的粽子包裹技法，讲解节日美食与传统文化的关联，期望学生在节日中享受美食，感知传统。
沈阳市实验学校旭东小学的孟月老师为大家带来了本项目第一活动阶段第二课时《孵化一个志愿岗》的课堂教学。孟老师以询问大家帮助与被帮助的经历开篇，引出志愿者主题，让学生意识到志愿服务的意义。通过引导学生回想校园中的人和事，挖掘出一系列潜在的服务岗位，并组织小组讨论，共同探讨新的服务岗位。接着对已挖掘的岗位进行归类整理，分为面向人的“暖心行动”和面向物的“爱物行动”，还让学生投票选择感兴趣的服务类型。而后，老师指导学生制定服务计划，小组分享并互相评价，不断完善方案。最后，老师总结课堂成果，分享助人为乐的小故事，鼓励学生传承美德，同时布置课后任务，为后续活动做准备。
文艺二校新宁小学杨思涵老师为大家呈现了本项目第三活动阶段第一课时的《萌趣多肉巧种植》的课堂教学。杨老师的课程通过视频创设我与多肉交朋友的情境，倾听多肉独白，结合学生课前调查探索了解多肉特点、生长习性，为种植多肉打下基础。教师引导学生带着问题观看多肉种植视频，呈现实物展示工具用途，学生讨论总结种植步骤，明确种植要领掌握关键技巧，通过实践强化对技能方法学习。在此基础上，学生根据手中多肉小苗的外观特点，利用彩笔对花盆进行创意美化，提高学生审美情趣。最后学生在展示作品过程中，分享成果积极评价，相互交流种植经验。课后教师为大家提供多肉身份证和成长记录卡，搜集资料书写专属自己的多肉养护注意事项，及时观察、记录多肉的每一个生长瞬间，调动学生对后续活动的参与兴趣。
在课堂教学呈现之后，各组对课堂教学和项目实施过程中的关键问题进行了研讨。六位任课老师从课标要求、学情分析、教学目标以及课程反思四个方面向大家介绍了本课程的设计理念，张老师和项目组长带领教师汇总关键问题，并对关键问题进行了深入研讨。大家重点结合项目式学习中课时与课时之间的关联？项目式学习应该怎么来教知识？项目式学习中如何进行知识与能力的建构？项目中如何发挥学生的主动性，教师应该何时介入合适？教师应该指导到什么程度？项目式学习如何达成劳动与综合实践活动课程学科素养要求等问题进行了深入分析，从项目式学习的教学时机、教学顺序、教学方式等方面提炼了有效的策略。
教而有研则深，研而有悟则进。此次教研活动，为老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，在实践和反思中，让教师对项目、核心知识有更深入的理解，获得对关键问题的深入理解，促进理论的修正和完善，对如何通过项目式学习增强学生知识学习的深度、灵活性和持久性进而达成核心素养，有了更深层次的思考。