课程缘起
进入中班后，孩子与同伴之间更加熟悉，无论在游戏还是生活中，都能大方自信地展现自己，也更加愿意主动表达自己的想法。但是，往往会出现这样的情景：教室里、厕所里、走廊里……叽叽喳喳的吵闹声随处可见，像炸开了锅，导致了许多小朋友不能专注地倾听、游戏，也引起了其他小朋友们的不满和投诉。大家不禁产生疑问：这些声音是从哪里来的呢？那些让我们听起来忍不住想要捂耳朵的声音是什么？对于不好听声音我们有什么处理的好方法？于是，孩子们带着好奇开始他们的探索之旅……
什么是噪音？
张嘉佑：司机叔叔按喇叭的声音很吵，是噪音。
孙言溪：菜市场里吵吵闹闹的声音是噪音。
刘加朵：建构区搭积木时，积木碰撞或倒塌的声音是噪音。
李潇晗：乘坐地铁时，有人大声说话是噪音。
赵佩诚：我们在集体活动的时候，如果有人你一句我一句的大声讲话，就会成为噪音。
陈俊睿：在教室里蹦蹦跳跳，架凳子的声音是噪音。
沈修齐：我觉得烟花爆竹也是一种噪音。
顾思远：工地里的工人叔叔在工作时会产生很大的噪音。
噪音给我的感受？
别溪月：听到那些噪音会让我有恶心的感觉。
贾宁馨：我想要捂住耳朵，逃离这个地方，找个安静的地方。
沈修齐：会觉得很烦躁，心情不好，还想哭。
王沐梓：让我都没法好好睡觉了。
叶梦得：会让我吓一跳。
郑希珺：耳朵会不舒服。
分析与解读:
孩子的学习往往来自于生活，发现“特别吵”的声音就是噪音。这时，应该捕捉幼儿的兴趣点，抓住生活中的教育契机，让他们感受吵闹的坏处。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：中班幼儿能根据场合调节自己说话声音的大小。
声音大调查
1.寻找生活中的噪音
经过调查统计，我们发现：悦耳、动听的声音就是好听的声音；刺耳、吵闹的声音就是噪音。
2.寻找幼儿园里的噪音
寻音工具:分贝仪app
寻音小分队
出发吧，寻音小分队！
小朋友拍球的声音
收轮胎的声音
小朋友搭积木的声音
玩滑滑梯的声音
上下楼梯的声音
小朋友放餐盘的声音
分析与解读:
在活动中，我们把主动权交给孩子，由他们依据小组活动的内容，借助图画、符号等表征方式，记录自己感兴趣或惊讶的时刻。
小小统计员
经过现场测试，孩子们了解到当分贝仪超过60分贝就开始吵闹，会干扰到正常谈话。
分析与解读:
随着孩子们进一步调查了解，知道了一种专业的测音仪器--分贝仪，也确定了他们之前听到的声音就是噪音。
噪音对耳膜的影响
常孝林：长时间听到噪音，人的耳朵就会听不见。
邹鸣一：还会让人头痛，烦躁。
朱轩萱：超过95分贝的声音会影响视力。
原来我们的身边有这么多的噪音，长时间处在“噪音”环境中，会影响我们的视力、听力、还会影响到我们的生活！
怎样让班级变得安静？
1.怎样做才能不发出噪音？
孙仕宇：我们可以把一根手指放在嘴巴前面，做嘘的动作提醒他。
别溪月：我们可以告诉他请安静不要这样大声讲话。
叶梦得：我们可以给吵闹做出禁止动作。
赵佩诚：在容易产生噪音的地方做一些提示牌。
做安静的动作
捂耳朵
轻声说话
设置管理员
提示牌
2.制作提示牌
孩子们将自己绘画的指示牌张贴在他们觉得比较吵得地方，例如门口：这样一进中二班我们就知道要轻声说话;楼梯上：上下楼梯总有小朋友在大声说话，我们要提醒他们;午睡：午睡床上也贴一张，午睡应该是一天中最安静的时刻;卫生间：卫生间里面总有小朋友在聊天，他们的声音很吵，这里也贴一张吧！
建构区
卫生间
午睡室
美工区
门口
楼梯口
阅读区
3.设置声音管理员
虽然孩子们贴了很多的提醒标志来提醒大家“控制声音”，但玩的开心的时候，孩子们难免会有点“难以自控”，特别是像室内的区域游戏时间。于是，孩子们提出：
刘加朵：要不我们设置一个专门提醒的人，就像值日生一样。
王钰萱：好啊！那谁来做管理员呢？
贾宁馨：我们可以在玩游戏之前一起商量。
陈俊睿：那管理员的标志是什么呢？
李潇晗：就像坐公交车时刷卡一样。
问题1:
在区域活动时，大家都在进行区域游戏，谁来做管理员？
问题2:
管理员的标志是什么？
大家商量出轮流来做管理员，并且共同制作了管理员标记牌，在管理员的管理下，这一天的活动确实静下来。
分析与解读：
在对声音的不断了解中，孩子们也意识到了有时候需要“降噪”。幼儿的智慧在自主活动中得到充分彰显。孩子们不怕困难、经验迁移、动手操作方面有了显著的提升，将自己的问题进行生活化的表征，并从已有生活经验和同伴的智慧中寻找突破点。
故事感悟
绘本
当我安静下来，
我能听到浪花的欢笑。
当我安静下来，
也能听到风儿和我的风筝玩闹。
当我安静下来，
我能听见心跳的扑通声……
王钰萱:当我安静下来，我能听见叶子掉落下来的声音~
陈俊睿:当我安静下来，我能听见下雨的声音
刘加朵:当我安静下来，我能听见在草丛里穿梭的声音~
贾宁馨:当我安静下来，我能听见针掉在地上的声音~
朱轩萱:当我安静下来，我能听到空调发出的吱吱声~
杨一:当我安静下来，我能听见石头入水的声音~
商茗惠:当我安静下来，我能听见我自己游泳的声音~
叶梦得:当我安静下来，我能听见海浪的声音~
赵佩诚:当我安静下来，看书时，我能听见我翻书的声音~
张嘉佑:当我安静下来，吃饭时，我能听见楼下小朋友玩游戏的声音~
那些关于“噪音”的事儿，
在孩子们的探究中变得温暖且美好，
当我们捕捉到了孩子兴趣并顺势而为时，
带给我们更多的是惊喜与智慧，
“消噪”的故事还在继续，
让我们继续学会倾听意见、表达观点，
和孩子们共同学习吧！