主题：向王崧舟教授学提问—深化教育理解，启迪智慧之门
主标题：跟随智者脚步，探寻教育真谛
副标题：以提问为引，开启与王崧舟教授的心灵对话
引论：
提问，是智慧的开始，是求知的阶梯。在教育领域，提问更是一种深入探索、不断追求真理的方式。王崧舟教授作为教育界的泰斗，他的学术见解和实践经验为我们提供了宝贵的启示。学会向王崧舟教授提问，意味着我们能够以更加深入、系统的视角审视教育问题，从而提升自身的教育理解和实践能力。
本论：
一、提问的艺术与技巧
论点一：如何提出有深度、有针对性的问题？
向王崧舟教授提问，首先需要明确自身的教育困惑和关注点，从而提出有深度、有针对性的问题。我们要善于观察、思考，将教育实践中的具体问题与理论相结合，形成具有实际意义的提问。
不难发现，王崧舟对向学生发问是深闪的希望得到学生的回答的，基至是激励学生回答，老师通常会为学生不主动举并发言而烦恼。其中促进，学生积极发言的方法之一便是老师对学生的期待，尤其对小学生、处于这个年龄阶段会考虑到他人或社会的对“好孩子”的要求，并尽量按要求去思考，希望得到老师的若奖和国学们的认可，因此，面对老师的提问，学生不会无动于衷，并且王崧舟老师提问前，总不忘加上一句“老师有理由相信，你一们一定有话要说”正体现了这一点.！
分论点二：如何倾听与理解王教授的回答？
提问不仅是一个提出问题的过程，更是一个倾听和理解答案的过程。我们要学会倾听王崧舟教授的回答，理解其背后的教育理念和思想，从中汲取智慧和启示。同时，我们还要敢于质疑、勇于挑战，与王教授进行深入的对话和交流。
一个重难点问题的提出，往往需要多个问题的引导，有时候学生难以回答老师提出的问题，这时候老师就应该不断引导导，例如在从《荷花》一课中，“这个句子美在哪里？荷花在这大圆盘之间冒出来，“学生能提体会到冒字写得特别美，但到底美在哪里，却说不清楚。王崧舟老师一句说不清是正常的“安抚了学生的心，通过“冒”字还习以换成什么字？怎样长出来才叫冒出来？“冒”表现了荷花什么心情！一步步引导学生理解。面对学生没有国答到文章的关键句，立马选时的调整，循循善诱，发挥教师的主导作用，
二、提问的价值与意义
分论点三：如何通过提问深化对教育的理解？
向王崧舟教授提问，不仅能够获得具体的答案和建议，更重要的是能够启发我们的思考，深化对教育的理解。通过提问，我们可以更加清晰地认识到教育的本质、目标和价值，从而更好地指导教育实践。
一般的老师在学生回答完问题后，只会随口夸奖一句便敷衍了，妹不知这样会打击学生的积极性，导致学生也会敷衍老师，作闲学生，回答完老师的问题，最期待的便是老师的评价，这时候及时的表扬，对学生来说是往后积极回答课堂问题的动力。具体可知的点评，正面强化的评价，思维的每一步引导，画龙点睛式的立纺。在王能舟老师的课堂上落家到位。不简单啊，每个字都读得那么清晰，那么准确，为她的自信和水平鼓掌。“像这样清晰明确的点评是最基础的泛泛而评，就会失去表扬的意义。
分论点四：如何通过提问提升教育实践能力？
提问不仅有助于深化理论认识，还能够提升我们的教育实践能力。通过向王崧舟教授提问，我们可以学习到更多先进的教育理念和方法，将其应用于实际教学中，不断提高教学质量和效果。
结论：向王崧舟教授学提问，是一次宝贵的学习经历。通过提问，我们不仅能够深化对教育的理解，还能够提升教育实践能力。同时，提问也是一种态度和精神，它代表着我们对教育的热爱和追求。让我们以提问为引，开启与王崧舟教授的心灵对话，共同探寻教育的真谛，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。在未来的教育道路上，让我们不断提问、不断探索、不断进步，共同书写教育的辉煌篇章。
向王崧舟老师学提问考核视频