课前准备
为了更好的完成本次小组作业课堂汇报，我们研究了数学北师大版一年级下册《小兔请客》，数学人教版四年级上册《垂直与平行》，数学北师大版六年级上册《圆的认识》这几节课，从中得知了教师话语就是各环节教师用语的特点，根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言。 教师在导入新课时，应根据学生的年龄、兴趣、学科特点以及教学目标来选择合适的话语。同时，保持语言简洁明了、生动有趣，有助于吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。用生动有趣的语言创设吸引学生的故事情境，寓知识于故事中，充分激发了学生的学习兴趣，并在学生已有的生活经验的基础上,将简洁的数学语言自然地融人教学过程中。在课堂教学中，教师应该主动鼓励学生参与，以问答形式，引导学生思考提出自己的观点，激发学生的学习兴趣，而不是简单地给出答案。同时教师也要积极倾听学生的发言，并给予正面反馈，提供建设性的指导。 全课总结不仅要重视学习结果的回顾再现,也要关注学习经验的反思提升。在这一过程中，学生不仅获得了知识，更重要的是学到了科学探究的方法。
讨论过程照片
课堂展示视频
课后总结
通过对小学数学课堂师生言语互动现状进行深入研究，我们可以得出以下总结：
课堂师生言语互动在小学数学教学中起着至关重要的作用。良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，提高教学效果。
师生言语互动存在一些问题，比如师生之间沟通不畅、师生语言不够互动等。这些问题影响了教学效果，也影响了师生之间的关系。
影响师生言语互动的因素有很多，包括师生之间的情感关系、师生之间的语言沟通能力、教学环境等。
为了改进师生言语互动，我们可以采取一些策略，比如注重学生参与、鼓励学生表达、增加互动环节等。
在未来的研究中，我们可以进一步探讨师生言语互动的效果评估方法、开展跨学科研究等，以提高小学数学课堂师生言语互动的质量和效果。希望通过我们的努力，能够为小学数学教学提供更多的帮助。
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