为了帮助幼儿学会更好地运用身体尺子这一自然测量工具，课题组成员对《有趣的身体尺子》教学活动进行了二次教研，帮助幼儿更好的感受数学与社会生活的密切联系，积累数学活动经验，发展学生的数学核心素养。
一、活动二次教研
精心设计了一个关键问题：1.我们身体的哪些部位可以作为测量工具？
关键问题的设计指向教学目标，简单直接的进入活动主题，驱动学生动手操作，探索认识身体上的一拃、一脚、一步、一庹等“尺子”，测量自己一拃、一脚、一步、一庹有多长及身上“尺子”的秘密，并运用身上的“尺子”估测教室物体的长度，幼儿在测量、合作、交流等活动中，丰富了测量的经验，发展了量感，应用意识和问题解决能力得到了提升。
二、活动教具
教具调整：由原先9块正方形砖块形成的正方形缩小为4块正方形砖块形成的正方形。
三、活动掠影
四、活动研讨
数学源于生活且根植于生活，从生活中选取素材，让幼儿的学习更加生动、更加鲜活。幼儿经历比一比、量一量、估一估、测一测的过程，一边操作一边思考，测量出了一拃、一庹、一脚、一步这些身体尺的长度，感受身体尺的奇妙之处，结合身体尺表示一米的长度，还能选择合适的身体尺测量生活中物体的长度，解决实际问题。幼儿经历从体验走向思考走向应用的学习过程，有助于他们的数学思维走向深处、走向高处、走向远处，进一步发展数学核心素养。
《有趣的身体尺子》活动，让孩子们在兴趣中学习了身体尺，加深了对身边自然测量工具的认识，强化了已经建立的运用身边的物品作为自然测量工具观念，真正做到了学以致用。有趣的数学无处不在，我们课题组将继续探索教学新形式，对数学课程内容进行再创造，使之成为更具有探究意义的项目学习，让幼儿在一次次的实践活动中有快乐，有收获，有成长。