《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。于是，根据孩子的兴趣和学习需求，我们和孩子们开展了《虫儿总动员》的主题，开启了昆虫探秘之旅。
课程缘起
幼儿园是孩子们的乐园，在大自然中奔跑、探寻，是孩子们最大的快乐。草丛里有没有出没的小精灵呢？他们的样子新奇可爱，都是谁呢？蝴蝶、西瓜虫、毛毛虫、蚂蚁……昆虫的种类太多了，抓一只来看看吧！让我们和这群小精灵来一场快乐的邂逅！
我们的讨论
董老师:小朋友们，你们知道什么是昆虫吗？
甜甜:我觉得毛毛虫和蝴蝶是昆虫。
果果:我知道蚱蜢也是昆虫。
一诺:妈妈和我说七星瓢虫是益虫。
博博:我在骑行的草丛里看见了蚂蚁在搬家。
教师的思考
经过一次激烈的讨论，我们发现孩子们对于虫类有很浓厚的兴趣外，同时也存在着一些定义上的模糊。孩子们知道在幼儿园跑来跑去的虫类都是虫虫，但是并不知道什么是昆虫，于是我们开启了下一段探索旅程。
主题目标
健康领域
能较熟练地掌握双脚向上跳的动作。培养幼儿手、脚协调向前爬的能力。能在一定高度物体上走、爬、跑、跳，促进身体的协调发展。
语言领域
阅读绘本，激发想象，感受毛毛虫有趣的吃东西的方式。了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。借助昆虫运动会的故事情节了解昆虫的主要特性。
社会领域
能大胆交流自己知道的关于昆虫的常识，感受大自然的神奇。喜欢和自己的同伴共同开展关于昆虫的探究活动。
科学领域
通过观察、比较和记录，认识常见的昆虫，了解动物因适应环境而变色的奇妙现象。
艺术领域
欣赏歌曲柔美的旋律和轻快的节奏。通过倾听音乐体验歌曲和谐、舒缓的意境。能根据歌词大致内容创编动作。
昆虫之查
趁着孩子们对昆虫的热情未散，那我们幼儿园还会有哪些小昆虫呢？他们都是昆虫吗？带着问题我们分成了四组，一起去户外探寻昆虫的痕迹。我们拿着放大镜一起出发，去幼儿园的各个角落寻找,一起来看看我们认真寻找的身影......
通过网络资源的帮助，孩子们知道了昆虫的定义 西西: 生活在陆地上的就是昆虫。
梦瑶:昆虫的每一个时期的形态都不一样。
菲菲:昆虫可以被光吸引。
开心:昆虫的身体里面没有昆虫。
昆虫调查表
孩子们将调查的信息和已有经验画了下来，与班级的其他小朋友进行分享。
教师的思考
孩子们对昆虫有了浓厚的兴趣，
它们到底有什么秘密呢？
于是我们制定一个主题脉络图
昆虫之探
昆虫的秘密是什么呢
蚂蚁引发的故事
桐桐:我给大家讲个《蚂蚁和西瓜》的故事。
乔乔:听了故事后，我更要光盘行动。
子懿:我平时不能把饭吃完，以后得光盘。
教师的思考
《指南》中指出：科学是幼儿研究与发展中的重要领域之一。通过科学探究和实践，幼儿能够掌握科学基本概念，培养科学思维和观察能力，以及培养他们对自然世界的好奇心。通过科普与故事分享，小朋友们对昆虫有了深入的了解。
昆虫之姿
快来看看我们的昆虫
黏土在我们的小巧手下化身成一只只可爱的昆虫宝宝~~~
教师的思考
《指南》中指出：正确理解幼儿的“感受和欣赏、表达与表现”，支持幼儿自主的表达与表现，理解幼儿艺术感受与艺术表现的特质及其对于儿童发展的价值。通过画一画、捏一捏昆虫，吸引了孩子们的兴趣。
昆虫之乐
户外游戏
幼儿模仿昆虫来进行户外游戏活动，不仅发展了幼儿动作的协调性和灵活性，更是在群体性活动中锻炼幼儿的合作能力。孩子们学会尊重游戏规则、正确对待输赢、与同伴沟通、鼓励同伴、克服苦难，并在完成挑战后，自我肯定，获得成就感。
《蜈蚣竞走》
《金蝉脱壳》
《神奇的蜗牛线》
教师的思考
《指南》中指出幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期，这些身体素质获得一定的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。通过体锻活动，小朋友们在梯櫈上走一走，在桌椅上爬一爬，锻炼了孩子们的平衡能力。
课程总结
陶行知先生曾说:“花草是活书，树木是活书，飞禽、走兽、小虫、微生物是活书。”
大自然是一本充满生机、灵动和创意的“百科全书”。“虫儿总动员”主题活动让幼儿感受到了大自然中昆虫的美，体验到了活动的乐趣，增长了知识经验。我们带孩子们认识昆虫，释放幼儿天性，促进他们认知、情感和社会性等方面的发展。再寻常不过的“小昆虫”成为孩子与自然对话的教育资源，促进孩子主动探索、主动学习、主动交往，在这个充满趣味的探索空间中，孩子们相伴成长、获得无穷的快乐。
