本学期，我研读了魏智源老师的《儿童读写三十讲》，阅读之后深刻地感受到了儿童读写教育的重要性以及魏老师对这一领域深入细致解读的清晰度。书中不仅提供了丰富的理论支持，还结合了实践案例，为我们展示了如何科学、有效地指导儿童读写，对于一名教育工作者来说，是一次宝贵的学习经历。
本书共分三部分，上篇是“儿童阅读基础”，中篇是“走向阅读课程”，下篇是“儿童自由写作”。
“儿童阅读基础”部分，让我明白阅读的基础在于兴趣的培养和对文字的自然认知。什么是童书？什么是绘本？经典的童书是什么样子的？怎样让儿童爱上阅读？为什么要海量阅读等等，魏老师都给予我们很好的指引。感受最深的一点是阅读在小学阶段的重要性，作为一名小学语文老师，对孩子终身阅读习惯的培养起着至关重要的作用。
“走向阅读课程”部分，则更多地结合了具体的教学实践，强调家庭和学校在儿童阅读过程中的重要角色。通过阐述不同的阅读教学方法，使我领悟到将家庭和学校资源整合，利用周末和假期等时间，为孩子提供一个连贯、系统的阅读环境的重要性。这有助于孩子在阅读上取得飞跃性的进步，为他们日后的海量阅读打下坚实的基础。“长文挑战”是一个很好的培养阅读习惯的方法。“什么是长文挑战”这一章节给予了我极大的启示。在日常教学中，我们往往注重识字教学，忽视了阅读的本质——理解与感悟。“长文挑战”这一概念提倡让孩子在大量的阅读中自然习得字词，它鼓励孩子们在成人辅导下进行大声朗读，挑选有趣味性或有意义的文本，帮助他们克服阅读中的困难。这种方法不仅能提高儿童的阅读能力，还能在挑战中带给他们成就感，进而激发他们对阅读的热爱。除此之外，书中以《丑小鸭》看整本书共读也给我一定的启发，哪些书是适合儿童们读得？怎样进行整本书共读，书中都给我们进行了很好的指引。首先，这些书一定是经典。只有经典，才值得共读，也经得起共读。其次，这些书涉及的主题，与儿童当下的生命、生活是高度关联的。最后，这本书的阅读难度，应该在儿童的“最近发展区”之内。
“儿童自由写作”中，魏老师着重讨论了教师的自我修炼。教师不仅是知识的传递者，更是学生学习榜样。要想培养学生的写作能力，教师自己也需要不断地写作、积累和反思。这其中，专业写作尤为重要。通过记录教室里的点点滴滴、课后的反思、家长信的撰写以及周期性的教学总结，教师可以逐步提升自己的专业水平。同时，这些实践也为学生树立了良好的榜样，让他们认识到写作是一种习惯，一种不断进步的过程。
通过阅读《儿童读写三十讲》，我也开始反思自己的教学实践。书中的理论和案例让我意识到，我在教学中或许过于注重读写技能的训练，而忽视了激发学生兴趣的重要性。我开始尝试将书中的一些方法应用到我的课堂上，比如通过讲故事来引入新课，或者创设写作情景，与生活紧密联系起来，让学生在实际操作中学习和提高写作能力。比如写关于春天的文章，我不再是简单的放几张春天的图片，让同学们在教室里干巴巴的想像春天的样子，我会带领他们走出教室去寻春，在体验中寻找答案，这样写出来的文字是有灵性的。
教育不是文学，而是需要教师用专业的眼光去观察、思考和解决问题。这一点让我意识到，作为教师，我们需要不断充实自己的专业知识，用更加专业的态度去面对教学中的每一个挑战。
总之《儿童读写三十讲》是一本值得每一位教育工作者和家长朋友们阅读的书籍。它不仅提供了关于儿童读写教育的深刻见解，还给出了许多切实可行的教学建议。通过阅读这本书，我收获了对儿童读写教育的全新认识，也为自己的教学实践带来了宝贵的启示。我相信，任何愿意深入了解儿童读写世界的读者，都能从这本书中获得灵感和帮助。希望通过我们共同的努力，能够在孩子们的心中播下阅读和写作的种子，让他们在知识的海洋中自由地探索、成长。