人间最美四月天，不负春光与时行。为推进新课标理念下的数学课堂教学研究，提高课堂教学质量，进一步促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设，本着“以赛促教、以赛促学、以赛促研”的目的，萍师附小数学组开展了校内优质课评比活动。
一堂优质课是教师的匠心之作，也凝结着一个教研组集体备课的智慧，更是教师与学生一同谱写的生动乐章。赛前，参赛教师们深入研读课标和教材、精心设计学案、制作课件、反复磨课。比赛过程精彩纷呈，在展现个人教学风格的同时体现学生的主体地位，将自身专业素质和个人教学风格相结合，展现了一堂又一堂精彩的好课。
杨凤老师执教的《三角形内角和》根据“教、学、评”一体化理念进行设计，不仅关注教师的教、学生的学、同时关注教学评价。本节课设计了专项练习和思维练习，使学生感受三角形内角和的作用，达到学以致用效果。为了更好地落实评价目标，教师还设计了嵌入性评价，并进行课堂评价，引领学生反思内化，促进学生主动学习，更好地达到评教评学效果。这节课突出了数学学科的实质，抓住了数学的本质，让学生在动手操作的过程中培养空间观念，在互动对话中发展推理意识，在探究活动中积累分类研究和转化的学习方法，在不断探索中感受挑战学习的快乐。
刘电华老师执教的是六年级下册第四单元的《图形的放大与缩小》，这个内容是空间与图形领域中图形与变换方面的内容，是比的实际应用。刘老师设计了“画一画、议一议、评一评”等学习活动，让学生体会将图形放大、缩小的方法，培养动手操作、自主探究、合作学习的能力。这节课的教学中构建了多维度多样态的评价任务，以促进学生深层次的学习，实现课堂上“精准教、有效学、科学评”！
黄春晖老师上的是一年级综合实践活动课《摆一摆，想一想》。通过1个小圆片从“1”变成“10”中感知“位值制”。创设魔法之旅的情境贯穿始终，极大地激发了学生的兴趣。引导学生先摆后想、边摆边想，在摆的过程中想，在想的过程中摆。老师给学生留出充分活动的空间和时间，放手让学生去摆，让学生去观察，去发现规律，去归纳整理。学生在摆和想的过程中，巩固了对100以内数的认识，加强了对数位的认识。在教学过程中关注学生主体，采用多种评价方式：有教师评价、学生自评、互评、嵌入式量化评价。学生在快乐的教学活动中感悟了有序的思想、位值思想。思维能力得到提升，数学素养得到发展，实现过程与结果的双丰收。
李鑫老师执教的是二年级下册《有余数的除法》。上课伊始，她用抱团游戏导入新课，激发学生学习兴趣，在对游戏总结和交流中，让学生初步感受平均分会出现剩余的现象。之后借助小棒摆三角形这一活动，让学生在操作、观察、对比中理解余数及有余数除法的含义，增强全面思考问题的意识。知识应用中，通过生活情境中的分物活动，既能进一步巩固有余数的除法，又让学生感受数学与生活的密切联系。
昌柳老师执教的是五年级下册的《同分母分数加、减法》。她通过创设集体生日会情境贯穿始终，引导学生在自主学习中探究算法，感悟算理。让学生主动将整数加、减法的意义迁移到分数加减法中，进一步建构加减法的算式模型。学生在她的引导下对比整数、小数和分数加减法算理的异同，在交流中发现加减运算的本质就是相同计数单位个数的加减。
教而有研则深，研而有悟则进。赛后，数学备课组进行集中评课议课活动，从教的策略和效果、学的行为和质量、评的方式与效果三个版块畅所欲言。教师们一致认为：构建以学生为主体的课堂，既要关注学生的学习起点，更要关注学习困难点。要善于用结构化的教学知识体系，通过探究性问题引领的多层次活动教学设计，让学生经历学习的过程，对于教学内容及时反馈、恰当评价。 通过 “做中学、用中学、创中学”掌握知识，形成素养。
萍师附小教务主任李屹进行总结发言，她对老师们的精彩表现给予了充分的肯定。同时，对教师们课堂展示的整体呈现提出了针对性的建议，希望老师们求真务实，转变观念，在教学中不断反思，不断创新，全面落实对学生学科素养的培养。
“高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。”本次赛课活动带给我们的有期待和惊喜，也有思考和感悟。与其说这是一场竞赛，不如说是一次教学理念的碰撞、教学艺术的切磋、教育情感的交流。学无止境，教无止境，研无止境，萍师附小的老师们，定当踏实教研，深耕课堂，无愧师者之名，不负众之所望，让每位学生都有收获与成长！