教育如同一片浩瀚的海洋，每一次的研讨都是一次勇敢的探索，每一次的交流都是智慧的碰撞。 6 月 21 日上午，在明德学校的电教室里，学校语文科教师成长共同体第一期研讨活动：小学语文教学评一体化的实践与探究——《评价量表在小学语文课堂教学中的运用》在各位老师的精心准备下拉开了序幕。
率先授课的是余孟君老师，她在大情境“争当神话传讲人”的招募活动中，以《羿射九日》为范例指导学生讲神话故事。课堂以体验“神奇”为主线，设计了三次讲故事的语言实践活动：一、探密"起因”，学讲神奇；二、自读“经过”，试讲神奇；三、讲完整故事，互讲互评。
课堂充分发挥了评价量表的引领激励作用，这一节课真正看到了孩子们从不会讲故事，到会讲故事，最后到讲好故事，这是看得见的语文能力的成长，全面提升了学生的语文素养。
紧接着，邓红燕老师带来的《修辞手法专题复习》课仿若一座知识的宝库。邓老师针对平江小升初历年的考情，把教学重点定为：辨析九种常见修辞手法的特点与作用，并学会修辞手法的运用。
基于以上教学目标，围绕‘’修辞家族大聚会‘’这个大情境创设了修辞成员知多少，修辞效果初探秘，修辞手法巧运用三个活动，每个活动设置评价标准，有了评价标准，老师心里清楚了要教给学生什么，教到什么程度，学生也明白了要学什么，学得怎么样，这样老师和学生心里都有了方向，教与学就有机地融合在一起，真正达到了“教学评”一体化。
随后，欧阳校长作总结讲话。作为明德语文教育的领头人，她不仅拥有深厚的专业素养，还具备敏锐的教育洞察力。她对两位老师的出色表现给予了高度赞誉，称赞她们的教学方法创新且高效。
同时，她就评价量表在课堂教学中的应用提出了极具前瞻性和建设性的见解，她和全体语文老师一起讨论思考，并且回答下面四个问题：
1、教师的“教”和学生的“学”的方式与以往有什么不一样？
2、学生的学习时间和学习效果又有哪些不同？
3、“评价标准”在教与学中产生了哪些作用？
4、这样的课堂我喜欢吗？我可以做哪些尝试？
这些见解基于她多年的教学经验和深入研究，犹如为老师们点亮了一盏盏前行道路上的明灯，指引着语文老师们在教育教学的探索中不断迈进。
此次围绕“评价量表在小学语文课堂教学中的实践与探究”这一主题展开的研讨活动，恰似一场知识与智慧交相辉映的盛宴，成果斐然。
余孟君老师和邓红燕老师精心打造的课堂展示，宛如两颗璀璨的明珠，为众人提供了优质的教学范例。借由此次活动，全体语文老师仿若被注入了一股强大的精神力量，对于“教-学-评”一体化课堂模式的理解愈发清晰透彻，深刻领悟到了评价量表在教学中的关键作用和精妙运用之法。
坚信在未来的日子里，老师们必定能够将所学所悟巧妙地融入实际教学之中，让评价量表成为提升语文课堂教学质量的有力法宝，为明德学校的语文教学工作描绘出更为绚丽多彩的篇章！