活动缘起
发现契机:
午睡起床后，孩子们开始穿鞋。大部分小朋友对于穿鞋子没有正反意识，也有个别孩子不会穿鞋子，出现了踩鞋跟、穿反鞋、穿不进去的情况。
幼儿兴趣:
班里的小朋友都围过来看，他们发现班里竟然有这么多小朋友把鞋子穿错了，纷纷开始讨论鞋子应该怎么穿，有人说:我穿的布鞋，直接把脚蹬进去就好啦，有人说：我穿的鞋需要系鞋带,有人说：这个纽扣鞋我没见过，不知道怎么穿......
课程预设目标
1.认识生活中常见的鞋子，了解鞋子的种类和用途
2.能用绘画、手工制作等不同的方式表现鞋子的美和多样性
3.掌握穿鞋子技能，体验成功的快乐，培养良好的自理能力
4.感知鞋底花纹的多样性，和对称美
课程开展情况
我们发现了探讨的过程中发现了第一个问题:你知道用什么办法才能不穿错鞋子呢？根据这个问题，我们和小朋友们一起进行了探讨
根据孩子们的提议，我们带着孩子一起用上述2个办法进行了尝试，发现第二种方法不行，因为有些幼儿感受不出哪里不舒服。于是，我们分别进行了第一种和第二种方法的尝试。
第一种办法，孩子可以很快分辨有不同贴纸的鞋子
第二种办法，小朋友往往需要老师的提醒
为了让孩子更好的分清左右鞋，我们一起学习了一首儿歌~
小朋友也可以在区角独立的进行区分左右，成功的掌握了将鞋子摆正的小技巧~
问题:现在我们都会穿鞋子啦，那谁的鞋子穿的最快最好呢？
为此，我们进行了穿鞋大比拼，解决了这个问题，在比赛中，大部分的小朋友都掌握了穿对鞋的技巧~
可是这个时候，小朋友们又有了新的问题：班上有这么多的鞋子，大家的鞋子有什么不一样吗？
孩子们开始讨论各自不同的鞋子，发现孩子们的兴趣点还在，为了能够让幼儿更多地了解鞋子的种类，我们邀请家长在家里寻找孩子穿小的鞋子带到幼儿园来，促进了幼儿对鞋子种类的初步认识。
新的问题又出现了：我们的鞋子这么多，为什么不同的鞋都可以穿到脚上呢？
为了解决孩子的问题，我给孩子讲了一个绘本《鞋子的秘密》
孩子们了解了有关于鞋的知识，知道了原来鞋子的“身体”上各个部位也有它们的名字！通过讲解,孩子们知道了鞋子的组成部分和各部分独特的作用，鞋子是由鞋舌、鞋头、鞋底、鞋面、鞋跟和鞋垫组成的。每个部分缺一不可。
我们也一起玩了《拉大锯扯大锯》的游戏，孩子们也在游戏中记住了鞋子的不同部位
也设计了不同的鞋面
在探索鞋子的过程中，孩子们发现了鞋底的秘密——花纹
小朋友们第一次发现有鞋底这么多不同的花纹，都感到很新奇
看到这么多的鞋印，小朋友开始叽叽喳喳的讨论起来
这些鞋印到底是不是一样大的，让我们行动起来吧
我们来比比看，看看是不是一样大
看看能不能把我们漂亮的鞋垫塞进去
孩子对鞋子的兴趣很高，鞋子的玩法必然少不了，于是我们有了小手穿小鞋，鞋子跳跳的游戏，让我们一起来感受一下孩子的快乐吧！
教师反思
陶行知先生提出“生活即教育，教育即生长”。的确，回归生活的教育是培养人的起点也是终点。鞋子是人们的必需品，也可以化身为是孩子们童年时代最有魔力的玩具。
本次活动从生活中的小事“幼儿穿反鞋子”着手，在一次又一次看鞋子、穿鞋子、玩鞋子的活动中，产生的观念碰撞。通过经验交流、环境创设、儿歌学习等多种方式，幼儿掌握了正确的穿鞋子的方法，成功解决了幼儿在日常生活中穿反鞋子、不会穿鞋子的问题。与此同时，在活动过程中，通过绘本、音乐游戏、美术活动等丰富的形式，幼儿对鞋子的认识也在一步步加深，真正达到了“幼儿园教学活动要自然的融入幼儿生活，强调要以幼儿为本，让幼儿自由自主、快乐地参与活动”的要求。与此同时，幼儿的观察能力和动手能力都有了一定程度的提高。
作为教师始终支持着幼儿的各种“玩”，让幼儿在轻松愉快的氛围中去认识鞋子、研究鞋子并运用各种感官获得关于鞋子的直接经验，最终为孩子们的生活服务。鞋子的世界，探索未止步，游戏还在进行时.…….
编辑:方圆
校对:徐潇
审核:刘艳