为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多元的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2024年6月21日上午，定陶区骨干教师发展共同体音乐学科骨干教师在第二实验中学开展了“同课异构”教学活动。
活动的主题采用“月主题”的方式进行，围绕《课堂巩固：单元作业设计的价值与路径》展开，参与的三位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了三节各具特色、精彩纷呈的课堂。
整个活动分为四个环节：同课异构、课堂阐释、自评互评、研讨总结。
一、同课异构
吴欢欢老师的这节课，以简单的新疆风光图片做了为导入，设计了一项音乐之旅的挑战活动—学习一首新疆民歌《青春舞曲》歌曲的篇幅比较短，简单易学，所以后面为了丰富表现歌曲的效果，引导学生加入舞蹈和乐器伴奏的学习。
整个课堂的活动设计，学生们都有较高的参与度，学生们通过多种方式的体验式学习感受到了音乐的魅力。
李灵欢老师通过不同的音乐活动，引导学生深刻理解青春的意义，激发学生的生活热情,引导学生树立正确的、积极的世界观和人生观，培养学其高尚的情操。本节课以舞蹈动作为主线，让学生了解新疆维吾尔族的音乐情绪、速度、节奏、歌舞等，从而体验新疆维吾尔族音乐的特征。
让同学们充分体现了新疆维吾尔族的音乐特征，打破以音乐作品为唯一的局面。结合新疆地理、历史、等人文学科来扩充学生的学习内容，以达到提升学生人文素养的问题。
王月领老师首先带领学生回顾了上学期学习的民歌—《青春舞曲》然后让学生欣赏视频《大阪城的姑娘》，让学生了解少数民族民歌的特点和维吾尔族的舞蹈形式，为接下来学生们更好的学习《在那遥远的地方》做好铺垫。
王老师让孩子们认真完整的聆听音乐，让他们熟悉歌曲的速度、节奏、旋律和歌曲所表达的情感。重点模唱变化音#4、讲解弱起和大切分的相关知识，并让学生反复练习。在拓展演唱方面，王老师采用了男女生分两组轮唱的演唱形式。
二、课堂阐释
《青春舞曲》以其欢快的旋律和充满朝气的歌词，深入人心。这首歌曲不仅展现了青春的活力与激情，更通过音乐的形式传递了积极向上的生活态度。教师们纷纷表示，这样的音乐作品能够激发学生的情感共鸣，让他们在欣赏音乐的同时，也能感受到青春的美好与珍贵。
而《在那遥远的地方》则以其深沉的情感和悠扬的旋律，让人仿佛置身于那片遥远的土地，感受到了那里的风土人情和深厚的文化底蕴。教师们认为，这首歌曲不仅培养了学生的音乐鉴赏能力，更让他们在音乐的熏陶下，拓宽了视野，增长了见识。
三、自评互评
在自评互评环节，三位老师围绕他们自己的教学实践、教学策略和课堂管理技巧等方面的经验进行了教学分享，这些分享不仅有助于其他教师了解和学习新的教学方法，还可以激发大家的教学创新灵感。导师也提出了中肯的评价和建议，共同分享交流。
通过这两次课例的评析，老师们深刻体会到了音乐教育在培养学生全面发展中的重要性。音乐不仅能够陶冶性情，更能够激发学生的创造力和想象力。作为音乐骨干教师，我们应该不断探索和创新，将更多优秀的音乐作品引入课堂，让学生在音乐的海洋中自由翱翔，感受音乐带来的无尽魅力。
课堂教师范唱片段
四、教研总结
指导老师李蓓蓓，也强调了音乐教育的重要性。她表示，音乐作为一种特殊的语言，能够跨越时空和文化背景，让人们产生共鸣。通过音乐教育，我们可以培养学生的审美能力、创新能力和团队协作能力，为他们未来的全面发展奠定坚实基础。还对本次音乐课中的一些亮点表示赞赏。她指出，学生们在课堂上积极参与，勇于表达自己的想法和感受，展现出了良好的学习态度和音乐素养。此外，老师们也充分发挥了专业优势，为学生们提供了优质的教学资源和指导。
教研室闫主任对此次同课异构活动进行了总结点评，在本次音乐课中，老师们注重培养学生的音乐感受力，通过多样化的教学方法和实践活动，让学生深入了解音乐，旨在进一步提升音乐教学质量，启迪学生心灵。
通过教研活动，音乐骨干教师们可以继续加强音乐教学研究和探索，不断创新教学方法和手段，努力提升自己的音乐素养和综合能力，为学生提供更加丰富多彩的音乐学习体验。
图片：海宁
编辑：刘妍
指导：闫如雪
审核：张为斌