花开半夏，晚风温柔。6月19日上午在东原楼二楼，为进一步加强德育与班主任工作，提升班主任的专业能力和教育智慧，王玲班主任工作室迎来了本学期第三次活动。本次活动的主题是——班主任暖心故事分享会。
🍀追光不止，向阳而生🍀
工作室主持人王玲老师以这样一句话开启本次的活动，她说：“教育的本质，不是要把篮子装满，而是要把心灯点亮。”教育不仅仅是知识的传递，其更重要的使命是给予受教育者前行的力量、勇气和信心，追光不止，向阳而生。她倡议我们班主任讲出自己身边的暖心故事，用爱与智慧带领学生坚定地走向光的世界。
🍀明灯指引，砥砺前行🍀
主持人王玲老师对暖心故事做了两点说明：1.故事要真实感人，温暖心灵；2.故事最后需提炼心理效应、教育智慧或生命感悟。
🍀时光清浅，向爱则暖🍀
教育是一门爱的艺术，如何把教育故事写好，写出彩，王老师从七个方面为我们指明方向：1、"教育故事"必须基于真实的教育实践，不能虚构。2、每个"教育故事"必须蕴涵一个或几个教育事件，即教育过程中出现的某一个有意义的"教育问题"或发生的某一种意外的"教育冲突"。3、由于它是对具体的教育事件的叙述，因此要有一定的情节性和可读性。4、每个"教育故事"所叙述的教学事件必须具有一定的典型性，蕴含一定的教育理念、教育思想，具有一定的启迪作用。5、要有问题性。不是简单地把一天的事情原原本本记录下来，这样做没有意义。如有意义的教育问题、冲突，反映以自己的方式化解教育事件之后获得的某种教育效果，也可以反映教师忽视了教育事件之后导致的某种教学遗憾。要有解决问题的过程、采取的方法措施与效果。6、"教育故事"的写作方式以"叙述"为主，夹叙夹议。7、教育故事不出现真实姓名。
🍀让花成花，让树成树🍀
工作室成员一一上台，讲述自己身边那些教育事件。
彭春燕老师以《脱变的蝴蝶》为题，讲述自己与性格内向、沉默寡言的小李的故事，发掘学生潜力，树立学生自信，引导学生成长为充满活力与创造力的少年。
瞿小枝老师以《用热爱去创造，用真心去坚守》为题，讲述自己刚入职，用真心、真情打动学生与家长，架设家校和谐桥梁，彼此信任，共同成长的故事。
王倩老师以《农夫与他的麦田》为题，讲述自己在与孩子相处中，爱学生并被学生爱着，逐渐改变自己的教学方法，从严师到严慈相济的老师。
姜红宇老师以《咱们“家”的“慢艺术”》为题，讲述与小凯“慢艺术”的交往，了解他的世界，走进他的家庭，淡化他的缺点，赏识他的闪光点，让生命成长。
吕琴老师以《让爱在责任中前行》为题，讲述有着过激行为的小李，被自己用关怀与帮助，鼓励与表扬包围的故事；有着不良行为的小彭，被自己用爱与耐心浇灌，用示范与引导去调整的故事。
李腾老师以《且行徐徐，花香自来》为题，讲述自己用耐心、爱与智慧陪伴小林这位“慢生”的成长，在此过程中，也不断精进自己的育人方法。
吴云丽老师以《一块小顽石》为题，讲述自己用尊重与呵护，耐心与爱心，把小豪这一块顽石逐渐感化为一颗卵石，自信绽放光彩的故事。
屈冠芳老师以《护一株草，收万顷绿》为题，讲述自己陪同慢腾腾的小紫成长的故事，在这个过程中，接纳、陪伴学生，自己悦纳、成长。
张敏老师以《倾听，让阳光照进心灵》为题，讲述自己从小事入手，时常分享，不时关注，用耐心与真诚换来琪琪的信任，并吐露自己的心声，用倾听陪伴琪琪的成长。
每一个暖心故事，都来自于工作室成员身边与学生们发生的点滴。在这些班主任工作的常事中，看到学生的可能，发现学生的契机，一件件事无不体现着工作室成员们的责任、爱与智慧。
主持人王玲老师听了工作室成员的暖心故事后，这样小结到：“教育学生的过程，不仅要有责任心、爱心、耐心、细心去守护，也要靠慧心去牵引。”
撰稿：李腾
图片：张敏、吴云丽
审核：王玲
签发：秦云义